本书首先介绍了教师短缺下农村被动开展多学科教学的情况,指出农村教师面临教学任务繁重等多重困境,“教非所学”是教师多学科教学的隐性问题。其次,本书对中国各地区及全国农村小学教师多学科教学的情况进行分析,总结出多学科教学教师在物质收益方面没有明显优势、教师多学科教学的职后培训效果不佳等多学科教学中存在的问题。通过进一步探讨农村教师多学科教学实践情况背后的原因,并借鉴英美等国小学教师全科发展的经验,本书概括出以下建议:关注职前培养和职后培训,增加教师储备;实现课程整合与教材完善等。
本书首先介绍了教师短缺下农村被动开展多学科教学的情况,指出农村教师面临教学任务繁重等多重困境,“教非所学”是教师多学科教学的隐性问题。其次,本书对中国各地区及全国农村小学教师多学科教学的情况进行分析,总结出多学科教学教师在物质收益方面没有明显优势、教师多学科教学的职后培训效果不佳等多学科教学中存在的问题。通过进一步探讨农村教师多学科教学实践情况背后的原因,并借鉴英美等国小学教师全科发展的经验,本书概括出以下建议:关注职前培养和职后培训,增加教师储备;实现课程整合与教材完善等。
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