本文关注教师多学科教学的隐形工作量和繁重感受，以呈现此类教师的真实状况。从事多学科教学的农村教师需要面临不同学科的现实问题，因此需要承担由于任教不同学科而带来的备课时间、批改辅导时间和教研时间增加等隐性工作量。在主观感受上，多学科教学教师选择非常繁重与比较繁重的比例均多于单学科教学教师。备课门数更多时间更长、考试成绩压力更大、教学内容更具挑战性是教师多学科教学的主要压力来源，这使得多学科教学的教师大都处于被动适应状态。对此，本文提出以下建议：量化多学科教学教师的隐性工作量、避免教师评价方式单一化。

孙颖:孙颖，教育学博士，现为教育部人文社会科学重点研究基地东北师范大学中国农村教育发展研究院副教授、博士生导师；2009～2010年公派至美国普渡大学访学，2012～2013年借调至教育部基础教育一司，2019～2020年公派至美国查普曼大学访学；长期关注农村教育和教师教育，尤其对于农村教师多学科教学问题较为关注；近年来发表多篇与农村教师相关的学术论文。