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5年脱贫7000万，时间紧，任务重，精准扶贫是关键！CPAD全方位展现我国贫困地区档案、减贫政策演进、贫困成因与减贫努力、国内外减贫理论与实践、专家观点与建议、减贫数据图表，为学术提供理论指导，为政府提供决策参考，为中国减贫事业提供智力支持。
4.9万余篇学术报告，超过8.5亿字
覆盖832个重点贫困县14个连片特困区
当前山西省高等教育改革已经进入了“深水区”，要落实十八届三中全会关于深化教育改革的总要求，就需要我们顺应高等教育改革和发展的方向，找准山西省高等教育改革和发展的着眼点，遵循高等教育改革和发展的规律，在制度创新中推进教育改革。本研究以2050份山西省大学生诚信调查问卷为基础，以山西省17所本科院校的调查数据来论证和分析大学生诚信的现状，力求找到山西省高校学生诚信存在的问题...
文章以江苏艺术职业教育巡礼为范本，对学校的及时更新教育理念，大胆进行教学改革，不断在实践中探索艺术人才培养的创新之路以及努力开创艺术职业教育的新局面等方面做了详细的阐述。
大学生文化素质教育在公民文化素质教育体系中占据着十分重要的地位。本报告以中国当代大学生群体为研究对象，重点考察2010～2013年我国大学生文化素质教育的主要工作，探寻存在的突出问题，并分析中国当代大学生文化素质教育的制约因素、有效经验和未来走向。
本文主要阐述了党的群众路线教育实践活动对新形势下党的作风建设的启示。湖南坚持把开展教育实践活动作为落实党要管党、从严治党的重大政治责任和凝心聚力推动科学发展富民强省的重大政治机遇，在实践中深化了作风建设的规律性认识，为促进作风建设常态化提供了重要启示。必须坚持把领导示范作为重要导向，对东形成以上率下、上行下效的浓厚风气；必须坚持把学习教育为重要基础增强改进作风、服务群众...
本文主要阐述了湖南高校通过深化改革与提高质量对东高等教育内涵式发展。首先把握形势，坚定不移走内涵式发展道路。加快内涵发展是建设高等教育强国的战略部署；加快内涵发展是湖南经济社会发展的必然要求；加快内涵发展是办好人民满意教育的根本途径。其次把我规律，大力推进高等教育内涵建设，大力增强人才培养能力、科学研究能力、社会服务能力和文化传承创新能力。最后把握重点，努力创造内涵发展...
本文主要概述了湖南省教育拉动内需的分析与建议。首先阐述了教育事业发展与拉动内需的关系。教育事业发展对拉动内需具有长期性和即效性，政府教育投资成为教育拉动内需的启动机制和推进机制，教育拉动内需以推进教育事业发展为基础，教育拉动内需以教育质量提升和教育体制机制创新为核心。其次分析湖南省教育拉动内需的现状与潜力，教育对经济增长的长期促进效应有效提高，教育对经济的即期拉动效应进...
本文主要论城镇化过程中拆迁农民的市民化教育支持。首先，阐述了“拆迁农民市民化教育支持”的必要性，不仅促进农民全面发展，同时也促进社会稳定。其次，说明了拆迁农民市民化教育支持的功能，拆迁农民追求并实现美好幸福生活离不开教育的引导与支持，教育帮助拆迁农民尽快融入城市，建设美好生活。然后分析了“拆迁农民市民化教育支持”存在的问题。最后说明“拆迁农民市民化教育支持”的途径及对策...
本文分别介绍了湖南省教育厅通过加强网站基本建设，提高政民互动质量；推动网站相关制度建设，提升网站管理水平；完善网站安全保障机制，增强应对信息安全能力；规范网站信息保密审核制度，维护网络安全稳定等方面推进电子政务建设取得的成果。最后，本文对2014 年教育电子政务发展进行了展望。
从1989年始，历经“一个转折点、两个里程碑”的光辉实践，西藏现代教育事业在党的民族教育方针政策的指引下，在党中央的高度重视、特殊关心和全国各兄弟省份的大力帮助下，不断发展壮大，逐步形成了一个从幼儿教育、中小学教育、中等职业技术教育、成人教育到普通高等教育的初具规模的社会主义教育体系，西藏各族群众受教育的权利得到切实保障。
“国学”是一个与“西学”相对应的概念，1902年夏秋间，流亡日本的梁启超致函黄遵宪，提出创办《国学报》，1906年，章太炎在日本东京开办国学讲习会（又名“国学振起社”），这是用“国学”代指中国传统学术的较早记载。在“国学”这个概念出现之前，湖广总督张之洞则是最早系统思考中国传统学术与西方学术差异的人，他在主政两湖期间，提出了“中学与西学”“旧学与新学”的概念，用“中学、...
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