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4.9万余篇学术报告，超过8.5亿字
覆盖832个重点贫困县14个连片特困区
1980年，团结村小学开始设置学前班，主要招收5～7岁的孩子。学前班配备1名幼儿教师，教授科目有语言、计算、绘画、手工和音乐等，为孩子们正式进入学校学习奠定了良好的基础。从1987年开始，村民薛玉芳开始负责学前班的教学和管理工作。她一干就是16年，任劳任怨，用她自己的话说：“我喜欢和孩子们在一起！”2009年，由于教师个人的原因和学龄前儿童数量骤减，学前班已经停开。代替...
教育公平是社会公平的重要基础，具有起点公平的意义。自2008年以来，海南在全国率先实施教育扶贫移民工程，在县城设立新的九年一贯制寄宿制学校（统一命名为思源学校），在全国范围选聘校长、学科带头人和特岗教师，将农村边远贫困地区义务教育阶段的中小学生迁移至思源学校就读，免收学费、住宿费，对寄宿生提供一定的生活补贴。此外，海南还施行中等职业教育免费政策，以这作为教育扶贫移民的后...
2013年青海各个阶段教育皆有长足发展，教育投入增加，教师队伍建设取得新进展，取得一些宝贵经验，但也存在一系列问题。展望2014年的青海教育，存在诸多利好因素，需要应势而为，大力促进青海教育上水平。
群众路线教育实践活动开展以来，陕西社会管理创新工作总体呈现一些新特点，取得了不少新成效和新经验，具有陕西特色的社会管理体系更加健全，社会管理创新的体制机制更加完善，多元共治的基层社会管理模式逐步形成，党员干部在社会管理工作中联系和服务群众的能力显著提升。党的十八届三中全会开启了社会管理改革的新局面，为今后一个时期陕西社会管理创新指明了发展方向和改革路径。
均衡教育资源、促进教育公平一直是教育领域综合改革的热点。西安市基础教育综合改革，从民办学校小学升初中的招生制度、扩大优质教育资源、提升学生素质教育水平、改革教育评价方式方法等入手，直面教育领域中公众和社会最关心的难点问题，探索出西安基础教育综合改革模式，对促进教育公平、均衡教育资源过程中的经验、问题进行了深入思考与探索。
2012年，有20个中心城市文化教育消费总量增长超过10%，其中8个中心城市总量增长超过15%，1个中心城市总量增长超过20%；有12个中心城市文化教育消费人均值增长超过10%，其中3个中心城市人均值增长超过15%，1个中心城市人均值增长超过20%。各中心城市文化教育消费需求景气评价排行结果：所在省域城乡间、各中心城市间无差距理想值横向测评，广州、西安、南京为“2012...
产生甘肃省城乡教育公平问题的深层次原因在于城乡学生所拥有的文化资源的差异。对兰州市任家庄社区、清水县吉山村的文化资源对比，明确显示从教育起点上的家庭文化资源，到教育过程中的学校文化资源以及社会文化资源，农村学生都处于绝对的弱势地位。因此，甘肃省城乡教育的公平问题，在更深层次上是城乡学生文化资源拥有程度的公平问题。
持续了40余年的精英教育，使甘肃省社会公众对教育和优质基础教育资源的理解出现了较大的偏差和矛盾，以致对国家和地方政府在公平教育方面所做的努力理解不足。这尽管可以理解，但不能因此而裹足不前，应加快基础教育的改革，尤其是加大教材、评价体系方面的改革力度。引导公众全面认识优质教育资源，特别是优质家庭教育资源。只有从教育起点上做到优质教育资源均衡，才可以保证教育过程的优质教育资...
本报告通过对齐齐哈尔市健康教育发展历史进程的回顾，系统分析了现实社会为健康教育提供的空间、平台，以及健康教育社会化发展的必然趋势、卫生健康教育实施中存在的各种问题，并提出了完善健康教育体系、加强网络建设，强化政策支持及人力财力物力支持等相关对策。
随着经济社会的飞速发展、高端人才需求量的不断加大，教育的基础作用越来越被人们所重视。2013年，辽宁加大投入力度，在学前教育和义务教育普及、职业教育发展以及高等教育质量提升方面取得了卓越的成效，然而在学前教育办学规范、义务教育均衡发展和素质教育逐步推进等方面仍存在不足。因此，今后辽宁应加大教育财政投入比例，凸显教育的公益性特征，大力开展农村基础教育设施建设，加强监管，提...
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