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2882本学术著作，超过9.5亿字
覆盖832个重点贫困县14个连片特困区
2010年7月，全国教育工作会议在北京举行，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》（以下简称《教育规划纲要》）正式颁布。《教育规划纲要》的制定历时将近两年，采取了公开决策等创新方法，教改各利益主体在一些关键问题上也展开利益博弈。本文梳理了《教育规划纲要》的形成过程，解读了公共决策制定过程中的利益博弈，并对制定过程中决策的科学性、合理性进行评价。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》（以下简称《教育规划纲要》）颁布之后，新教改进入到“组织落实”的新阶段。为此，国家将教育改革的庞大任务予以分解、分工，并推动跨部门之间的合作。教育部还令地方申报国家教育体制改革试点，以此调动地方改革的积极性。各地因地制宜，从本地的实际需要出发，陆续制定“地方版”的《中长期教育改革和发展规划纲要》。
目前我国正处于人口变动不断加速的历史时期，这将对学龄人口的规模及其在城乡间的分布产生较大影响，进而影响到未来我国教育事业的发展。根据2005年人口抽样调查数据，本文估算了未来各级教育学龄人口规模及供求缺口的变化趋势。未来我国的义务教育阶段将出现持续性的供大于求，高中教育也将出现供给规模过剩，大学教育在短期内仍不能满足国民的教育需求。据此，未来我国的教育发展策略应就人口变...
近年来，高考人数持续减少使得高考弃考成为一个热点话题。本文具体描述了高考人数减少的现状，并深入分析了其产生原因及其可能造成的后果，进而提出对策及措施，期望为高等教育改革的进一步深入提供参考。
2010年，“入园难、入园贵”的声音仍然不绝于耳，学前教育成为全社会关注的热点问题。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》的颁布，国务院有关学前教育新政的出台，使中国学前教育事业开始进入一个新的发展历程。然而，如何保障全体幼儿公共教育的权利得到维护，国家学前教育政策的落实不走样，需要进行理论创新，界定一些重要概念，并在实践中进行探索。
随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》的颁布，我国将迎来教育制度创新的活跃期。从全国范围来看，地方的教育改革和制度创新的案例日渐增多，这些案例以解决现实教育问题为创新来源，以提高公共服务的品质为核心价值，致力于改善公共服务、建立多元合作关系。为此，要重视教育改革的启动机制、改革的策略和路径，以及改革的动力机制。依法行政、依法办学，借鉴外来经验、...
长期以来，职业教育存在模式单一、整齐划一、偏重学历教育等弊端，既脱离社会需求，又抑制了职业教育的自主发展，影响中职教育提高教育质量和增强职业教育吸引力。百年职校以其独特的办学模式和教育教学方式，赢得了社会的普遍认可，也为我国职业教育的改革和多样性发展提供了可借鉴的有益经验。
义务教育均衡发展的核心在于教师队伍的均衡，教师队伍能否均衡的重点则取决于能否实现教师流动。我国许多地区已开展实施教师流动政策，但政策内容不一，效果也存在一定的差异。本文试图通过对全国各地教师流动政策的梳理与实例研究，寻求有效推进义务教育阶段教师流动政策的方法与手段。
辽宁省盘锦市在义务教育领域基本实现了均衡发展，有效杜绝了择校现象。这一现实是盘锦市教育局前局长魏书生的教育思想、教育理念的成果，使该市形成了一套促进均衡、杜绝择校的有效的制度安排，为全国促进义务教育均衡发展提供了借鉴经验。本文呈现了盘锦市“不择校”制度实施的现状，以及取得的成就与存在的问题，并且在此基础上提出一些建议和对策。
本文对京沪两地进城务工人员随迁子女教育政策进行了观察式描述，其中，上海市所推行的流动儿童义务教育新政成效显著，北京市多途径积极探索解决农民工子女义务教育问题。尽管特大城市在解决农民工子女义务教育方面取得了一定成绩，但依然面临诸多困难与挑战，还需探索新途经，采取新措施，以提升农民工随迁子女教育的总体质量。
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