义务教育阶段的融合教育已经发展了多年，《中国教育统计年鉴》通过数据记录了其历史脉络与发展轨迹，透过数据可以精准掌握义务教育阶段融合教育发展的规律和趋势。报告采用实证分析法，以义务教育阶段的融合教育为主题，以《中国教育统计年鉴》相关数据为依据和范围展现义务教育阶段融合教育的发展历程。通过数据分析发现，义务教育阶段融合教育的优势为：随班就读和特教班两种安置形式长期并存，以随班就读为主；随班就读残疾儿童少年类别不断增加，以智障儿童为主；两个学段衔接越来越强，彰显全程融合态势。面临的困境为：特教班规模有限；融合教育质量欠佳；融合教育人数占比有差异。报告强调：未来义务教育阶段融合教育需要提升特教班作用力，发挥公共媒体舆论引导力，扩充支持人员向心力，加大政策执行力，增强教育资源支持力。

雷江华:博士生导师，华中师范大学教育学院教授，特殊教育系主任，研究领域：特殊儿童心理与教育等。

杨雪:广西师范大学教育学部特殊教育系教师，研究领域：特殊儿童认知与干预。