本文运用生态系统理论,以联合国《残疾人权利公约》第24条为框架,分析各个系统对视障学生的教育支持以及应如何实现视障学生的平等受教育权。笔者认为,微观系统为视障学生提供必要的教育平台支持,发挥视障学生的主观能动性;中观系统动员家庭、学校、社会三方力量进行支持;宏观系统提供平等、包容的政策及文化环境支持,将有利于视障学生在融合的环境中得到系统全面的教育支持,促进个人的成长与发展,实现真正意义上的融合教育。
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张倩昕:华南农业大学公共管理学院社会政策与社会管理专业硕士研究生。
蔡聪:一加一残障人公益集团合伙人 低视力上海有人公益基金会 残障项目总监哈佛大学法学院HPOD培训师,残障多元融合DDI引导师;国际残障联盟关于联合国《残疾人权利公约》与可持续发展目标SDG培训中国唯一入围残障培训者;非视觉摄影NVP培训师;2017年度《奇葩说》第四季选手。先后创建并主持编辑中国残障社群第一本自媒体读物《有人杂志》,《看不见的权利》、《残库》系列案例集、《2008-2012印刷媒体报导残障的观察报告》以及《中国残障人观察报告2014-2015》等出版物。蔡聪长期关注并致力于公众残障意识的普及与提高,在残障研究、联合国《残疾人权利公约》培训、自媒体传播、公众教育等方面有着丰富的理论知识和实践经验。
ZhangQianxin:
CaiCong:
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