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4.9万余篇学术报告，超过8.5亿字
覆盖832个重点贫困县14个连片特困区
在相对封闭、狭小的农村社区共同生活、学习、玩耍，非留守儿童与留守儿童可谓是“知己知彼”，非留守儿童的言谈能够在一定程度上反映出他们对留守儿童父母外出务工的看法，我们也能从中发现他们对留守儿童的评价。本文主要从“留守儿童与非留守儿童是否存在差别”及“留守儿童是否需要帮助、需要何种帮助”的角度，来诠释非留守儿童视角下的留守儿童。
本研究以农村社区为单位，从留守儿童的家庭、学校以及社区等方面全面、综合地了解了留守儿童的生活世界，从而针对问题提出了更具针对性的建议或意见。在留守儿童的生活世界中，除了父母、家人、同辈群体之外，还有其他的角色主体，他们对留守儿童的认识有助于我们全面地了解留守儿童问题，促进留守儿童问题的解决。这些其他群体主要包括非留守儿童监护人、小商店店主、村医生、幼儿园教师等在内的社区...
“在别人的故事里发泄自己的情绪”，这不是只能在朦胧诗里看到的想象句子，大众媒体为人们提供了众多的或真实或虚构的他人故事，有些供我们了解这个世界；有些供我们了解自己；有些供我们发泄情绪；而有些只是茶余饭后的谈资，很快就会被我们忘记。当电视或其他媒体呈现出复杂的人际交往场面时，成人或许很容易分得清楚哪些是现实中自己身边能够发生的事情，哪些是不被社会所允许的。那些现实的事情可...
然而“家庭生活是一个经常变化的主题。一方面是迁移和可选择的生活方式，另一方面是家庭的瓦解和重组”（大卫·切尔，2005）。为了维持家庭生活的基本经济需求（一部分是为了使家庭经济更加宽裕），农民选择了外出务工，“养家糊口”“孩子上学要花钱”等成为农民外出务工的第一理由。农村外出务工人员的这种出于经济考虑而做出的决定常常被认为是一种理性的选择（或许可以称其为经济理...
留守儿童的家庭结构已和一般意义上的家庭有所不同。父亲或母亲或者父母双方长期外出，让留守儿童的家已不是原来那个充满了母亲“唠唠叨叨”、父亲“沉重呼吸”的温馨小家。现在，留守儿童或与父母中的一方，或与祖父母/外祖父母冷冷清清地住在一起，或是生活在有祖父母、叔叔、婶婶、兄弟姐妹的大家庭里。但是，外出的父母并没有在儿童的生活中被遗忘，父母仍然是家庭成员的一分子。留守儿童所受到的...
也许正是出于学校及老师在解决留守儿童问题过程中的重要作用，很多专家和学者都对有关留守儿童的教育问题提出了自己的看法，但是其分析视角多是从自身出发的，很少从留守儿童的角度调查或考虑他们需要什么样的学校、什么样的老师。本章主要从留守儿童对学校的期望入手，以监护人对学校的期望为补充，再以学校负责人、老师的访谈资料为背景，最终力图寻求解决留守儿童教育问题的最佳途径。
在劳动力输出大省的农村社区，外出务工是普遍现象，留守也是普遍现象，“留守社区”是这些农村地区的一个重要特点。在农村留守儿童研究中，环境对人的影响是一个讨论主题。留守儿童的成长受家庭微观环境的影响——父母的言传身教和成人世界的耳濡目染；社区，或者说留守社区则是他们成长中处于家庭之上的中观环境。这些留守社区有怎样的特征，社区中的留守儿童又是怎样被环境所影响，影响的结果又是什...
本章以本次调研所获得的一些定性资料（主要包括通过留守儿童监护人访谈、非留守儿童监护人访谈、学校负责人与班主任访谈、留守儿童小组访谈等得到的资料）为基础，并辅以典型留守儿童的案例，从留守儿童的安全行为偏差、心理创伤，以及其他一些隐性风险这四个方面来揭示留守儿童所面临的成长风险。
社会标签理论认为社会生活中原本并不存在的所谓社会问题或越轨行为，完全是一种主观的东西；某种社会现象之所以成为社会问题，是因为人们给它贴上了这样的标签，所以社会问题或越轨行为本身并不太重要，重要的是人们如何评价和对待它们。因此，标签论认为社会上某些人掌握着界定行为规范的权力，他们对人们行为赋予正面肯定或负面否定的评价，就如为物件贴上标签那样。而留守儿童这个群体已经被不同的...
另外，个体的个性发展并非只有家庭这一个影响因素，学校、社区等都是儿童成长的重要环境，这些环境因素的影响也是不可忽视的。很多留守儿童所表现出的许多优秀品质，与其良好的家庭教育和学校教育以及社区环境的影响都有很大的关系。
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