城区流动儿童是教育的弱势群体，其教育问题，关乎民生，亦是新型城镇化进程中面临的一个重要社会问题，长期以来为各国政府、教育管理部门以及全社会所关注。随着我国“以流入地政府管理为主，以全日制公办中小学为主”（简称“两为主”）的原则政策的实施，城区流动儿童的入学难问题得到了有效缓解，但其教育融入问题依旧突出。若不能切实有效帮助城区流动儿童教育融入，必将影响其在城市的社会融入，而这最终将制约我国城镇化的健康发展。

在理论层面，城区流动儿童教育问题应当包含两方面：一是能否与城市居民子女享有平等的教育机会，即进入当地学校就读，在中央及地方各级政府的努力下，该问题在一定程度上得到了较好解决；二是能否较快较好地适应学校的教育教学活动，即入学后能否与当地学校的老师、同学建立良好关系，能否积极投入学习、主动参与相关校园活动以及能否较好适应校园文化等方面。就目前状况而言，城区流动儿童暂未较好融入学校教育教学活动，他们在维持良好的同伴关系上还存在一定困难，与教师进行积极的互动也还存在一定障碍。总体而言，多数城区流动儿童学习成绩并不理想，还存在学校适应上的一系列问题。

曾天德:1989年毕业于福建师范大学，现任闽南师范大学教育科学学院应用心理学学科硕士点负责人、应用心理研究所所长、心理学三级教授，兼任第九届福建省心理学会副理事长，福建省政府特约督学，福建省教育评估专家。主要从事青少年人格与社会性发展、心理咨询与辅导等领域的教学与科研工作，在《社会科学战线》《心理与行为研究》等刊物发表100多篇学术论文，出版《大学生健康人格塑造导论》等4部著作，主持国家社科基金教育学一般项目、福建省社科基金项目等6项课题，荣获教育部基础教育国家级教学成果二等奖、福建省基础教育教学成果特等奖（主要成员）。