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2882本学术著作，超过9.5亿字
覆盖832个重点贫困县14个连片特困区
本文分析了全国农村教师的多学科教学情况。数据显示，农村小学教师从事多学科教学现象十分普遍，与城市、县城、乡镇多学科教学情况相比，村屯小学教师负担重，学科组合情况更为复杂，多学科教学教师同时任教两门主科+多门副科的比例更高。此外，多学科教学活动在学科教学群体情况和多学科教学实践情况上也呈现区域差异。最后，本文总结出如下全国农村教师多学科教学存在的问题：村屯学校教师被迫开展...
推动农业转移人口落户的核心问题是落户成本，而支付落户成本不仅需要城市自身有较强的财政能力，还需要有一套合理的“人地钱挂钩”配套政策，这受到财政融资方式、农业转移人口迁移范围、基本公共服务类型等多方面因素的影响。因此，在制定户籍制度改革的配套政策时，不能仅以城市人口规模大小或吸纳农业转移人口落户的多少为唯一的标准，还需要综合考虑城市的其他因素分类制定差异化的“人地钱挂钩”...
本文从建构社会公平推动系统评价指标体系出发，通过加权求和法分别计算我国社会公平推动总指数及就业收入公平、教育文化公平、医疗卫生公平和社会保障公平指数。本文对三种主要模式下的社会公平推动作用做出评价、分析与比较，更进一步明确影响农村劳动力转移的社会公平关键因素。
本文对多学科教学中“教非所学”的现象和成因进行讨论。分析发现，多学科教学中教师所教与所学的一致比例高于其不一致的比例，这是由于多学科教学中教师所教学科更多，与自己所学专业一致的概率也随之增加。多学科教学教师的所教学科与所学专业不一致时，主要有教师自主学习、向此门学科的骨干教师请教这两种获得非专业知识的渠道。本文认为，学校教师结构性缺编、教育管理上的教师准入及统筹分配不合...
本文按照短期政策、中期政策、长期政策的分类加以梳理阐述，以构建有效推进农业转移人口市民化的路线图。在短期内，户籍制度在部分大城市和特大城市中，仍然发挥着基本公共服务资源配置的基础性作用，因此，推动落户仍然是近期促进农业转移人口市民化的一项重要内容；农业转移人口市民化的中期政策则是要构建农村土地权利退出和城市户籍福利获取的联动机制；长期政策则是要推动城镇化模式由集中型向分...
本文对农村劳动力转移三类模式进行分析，研究发现：在对外来人口导入与经济强劲拉动模式区域中，经济增长的主要依赖因素是全要素生产率的提高；在相对封闭的本地自发型流动模式区域中，经济发展拉动的关键是要素集聚；在人口导出与经济强劲推动模式区域中，经济发展的关键要素是城乡一体化。
本文通过测量经济发展与社会公平的耦合度，根据发展程度和协调程度的不同组合划分出耦合程度的四种状态，利用基于空间变异的耦合测度方法对外来人口导入与经济强劲拉动模式、相对封闭的本地自发型流动模式和本地人口导出与经济强劲推动模式三种模式进行耦合分析。
本文介绍此项研究通过总结分析评价不同模式区域的劳动力转移动力，将农村劳动力转移规模划分为高度集中输入型地区、中度输入型地区以及净输出型地区五类农村劳动力转移模式。本文从农村劳动力转移的视角分析主要动力，在把握劳动力转移现状和趋势的基础上，提出了遵循以人为本、因地制宜、兼顾公平的三项原则的建议，以及提升农村劳动力群体的人力资本、促进农村转移劳动力与经济社会协调发展、推进农...
本文指出，目前我国小学教师分学科倾向的职前培养模式无法满足农村教师多学科教学的专业需求，且城乡教师一体化发展导致农村教师对于城市教师的附属性强，因此需要通过职后培训提升农村小学教师多学科教学能力。一专多能培训可以缓解农村教师多学科教学压力，符合教师培训的发展趋势，能够在城乡教师一体化建设中确立农村教师的发展优势。实践一专多能培训需要构建适合的外界环境，包括构建认同的社会...
本文首先预测了农村教师多学科教学未来发展的趋势。从英美等国的实施情况来看，多学科教学模式在教师相对缺乏和教师相对充足的区域都成为首选，因此在相对较长时间内，多学科教学的模式在我国持续存在的可能性也较大。乡村学生数量稳中有减、教学点数量稳中有增、教育发展由“有学上”到“上好学”等，是未来农村多学科教学的发展态势。本文还提出农村小学教师多学科教学的政策建议，包括：承认多学科...
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