通过一年来以“云录播课堂”为载体的“互联网+教育”精准扶贫的开展，与对照班相比，S县两所中学“云录播课堂”实验班语文、外语平均成绩获得较大提升，教师教学技能明显提高，教学理念发生显著变化，学生学习主动性增强。究其原因，可能是“云录播课堂”主要提升的是教师的专业技能而非专业知识。要让以“云录播课堂”为载体的“互联网+教育”精准扶贫在贫困地区有效推广，应有计划地扩大“云录播课堂”的适用范围，增强适用效果；应减少低效或无效的教学过程，充分考虑贫困地区学校、老师和学生的需求，确立更有效的指导方式；应推动贫困地区教师转变教学理念，适当增加教育经费投入，改善办学条件。

谢治菊:重庆合川人，管理学博士、社会学博士后，广州大学公共管理学院教授、博士生导师，广州大学乡村振兴研究院院长，广东省乡村振兴智库联合会会长，广州市乡村振兴研究会会长，教育部“新世纪优秀人才支持计划”入选者，全国民族教育专家委员会委员，国家社会科学基金重大项目首席专家；主要研究方向为减贫治理、结对帮扶与乡村振兴。

肖林根:湛江幼儿师范专科学校学前教育系讲师。本文是贵州省教育科学规划重大课题“服务大扶贫战略贵州深度贫困地区教育扶贫机制研究”（2017ZD012）、贵州省哲学社会科学创新团队“认知科学与民族地区贫困治理研究”（省社科院通2017\[28\]号）、国家民委高等教育教学改革研究项目“‘名师进课堂’对民族地区高校学生创新精神提升的研究与实践”（17073）阶段性研究成果。