本研究对武汉地区325名内地新疆高中班（以下简称“内高班”）学生的学业自我效能感、心理韧性和学校适应状况进行了调查研究，并考察了心理韧性在学业自我效能感和学校适应之间的中介作用。结果表明：（1）内高班学生的学业自我效能感在性别、汉语水平上的差异显著，学习行为自我效能感在家庭经济状况上差异显著；（2）内高班学生的心理韧性在性别上差异显著，家庭支持与人际协助在考生类别上差异显著，心理韧性总分及其各个维度在家庭经济状况上的差异显著；（3）同伴关系、常规适应以及学校适应总分在性别上差异显著，同伴关系在考生类别上差异显著；（4）学业自我效能感、心理韧性、学校适应两两之间相关显著；（5）心理韧性在学业自我效能感对学校适应的影响中起部分中介作用。中介效应占总效应的55.1%。研究表明，提高内高班学生的学业自我效能感可以促进其心理韧性的发展，继而对学校适应产生积极影响。

杨钦君:西南大学心理学部应用心理系硕士研究生，主要研究领域为神经质对中青年抑郁发病的脑机制。

赵冬梅:中南民族大学教育学院副教授，硕士生导师，主要研究领域为社会性与人格发展、心理健康教育。

陈雪影:南京精锐教育语文老师。