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5年脱贫7000万，时间紧，任务重，精准扶贫是关键！CPAD全方位展现我国贫困地区档案、减贫政策演进、贫困成因与减贫努力、国内外减贫理论与实践、专家观点与建议、减贫数据图表，为学术提供理论指导，为政府提供决策参考，为中国减贫事业提供智力支持。
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覆盖832个重点贫困县14个连片特困区
本章对柳州市不同阶段的教育发展现状、教育资源配置以及教学改革等内容进行了描述分析，分析发现教育资源在重新分配中得到合理配置，且教学改革的推进促进了教学质量的提升。总而言之，柳州市教育事业在深化教育改革，全面推进素质教育中不断发展。
柳州市经济社会发展以工业为主导，为职业技术教育发展提供了良好的外部发展条件。柳州市高度重视职业技术教育的发展，采取以政府为主导、加强资金投入，并面向市场、调整教育结构，探索出了一条独具特色的职业技术教育之路。
本文介绍了汇川区的教育结构是相对完整的，形成了以基础教育为主，包括高等教育、中等教育、职业技术教育、成人教育、学历教育和非学历教育，公办教育和民办教育等多种类别、多种层次、多种所有制形式的教育体系。各类教育持续、健康、协调发展。
改革开放30年，中国经济发展的同时也促进了教育环境的变化和发展，这些变化不仅为中国进一步发展经济打下了坚实基础，更为中国培养创新型人才提供着支持。
正在制定中的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，激起公众参与教育改革的巨大热情。政府采取多种措施克服金融危机对大学生就业的影响，全国高校毕业生就业的总体情况与上一年基本持平。政府强力规范中小学办学行为，封杀“奥数”，禁止“有偿家教”，改革考试和评价制度，促进义务教育均衡发展。高校招生腐败、学术腐败、学术失范与学风不正等现象仍然严重，“钱学森之问”激起公众关注高等教育改...
金融危机来势汹汹，但对中国教育的影响没有预期显著。中国政府的强力救市政策取得了积极成效，政府采取多种措施，有效克服了金融危机对大学生就业的影响。教育培训市场热度不减，出国留学人数持续增加，但培训市场的竞争加剧，风险投资进入教育培训领域的步伐放缓。与此同时，农民工职业培训“上热下冷”，民办高等教育生源出现萎缩。中国教育要增强竞争力和适应性，政府仍需加大教育投入，并开展实质...
《国家中长期教育改革与发展规划纲要》的制定是2009年教育界最重要的大事。围绕《规划纲要》的制定开展了深入的调研，采取了公开决策、问计于民的方法，社会各界广泛参与，建言献策；但公众参与的有效机制仍有待真正建立。
2009年，我国流动人口子女数量继续递增，依然呈现出明显的“家庭化”和“常住化”特征。部分地方政府出台了解决流动儿童教育的新举措。同时，流动人口子女教育问题重心已经从入学机会均等向教育过程的公平转变，流动儿童初中后教育、心理健康、流动儿童师资问题成为目前该领域的突出问题。
2009年岁末，“中国导弹之父”钱学森留下的“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才”之问，激起全国上下反思高等教育改革的新高潮。我们以“钱学森之问”为注脚，考察2009年政府、高等学校为教育改革和发展所付出的努力，期待大学改革“突出重围”。
我国的教育类公益组织的发育，始于20世纪90年代，崛起于21世纪，相对仍比较弱小。其功能和主要工作领域可分为公众倡导和公共政策影响、开发和提供多元教育资源、提供教育专业发展与技术支持、支教助学类的志愿者组织、各类公益学校、社会化学习类组织等。它们的活动空间、工作内容正在日益拓展，但也面临如何突破制度性的障碍、提升自己的治理水平和专业能力、建立可持续的工作模式等挑战。
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