本文基于中国教育追踪调查2013～2015学年数据，构建包含基线和追踪调查的面板数据，建立学生固定效应模型，分析教师职业满意度对7年级学生学习成绩的影响；再利用2014～2015学年追踪调查截面数据，建立多元回归模型，分析教师职业满意度对全体学生非认知能力和身心健康的影响；并通过交互模型分析教师职业满意度对不同背景学生学业成就影响的异质性。据此，本文提出以下建议：一是明确教师工作职责，提升教师非教学满意度；二是做好适应新时代教师工资制度的顶层设计，提升教师物质回报满意度；三是构建校内校外“双循环”促进机制，提升教师教学满意度；四是关注弱势学生群体，追求义务教育优质均衡发展。

黄少澜:黄少澜，教育部人文社会科学重点研究基地东北师范大学中国农村教育发展研究院博士研究生，主要研究方向为农村教育。

郝文武:郝文武，陕西师范大学教育学部教授，主要研究方向为教育学原理。

吴东方:吴东方，陕西师范大学教育学部副教授，主要研究方向为教育学原理。