家庭资本影响农村学生的教育获得，但这种影响在社会变迁的背景下会发生怎样的变化，前人较少涉及。本文整合社会生态系统理论与家庭资本理论，并纳入时间维度，基于对81位出生于农村的不同年龄段人口的访谈的分析，建构了社会生态变迁视角的农村学生教育获得解释框架。研究发现，在社会变迁的背景下，从祖辈年代到孙辈年代，农村家庭经济资本对教育获得的影响从限制到逐渐减少，由贫寒情境激发的独具特色的文化资本的作用也在弱化。经济、教育、社会转型及互联网的发展等社会变迁促进了农村学生的教育获得，也带来了新的挑战。在以“共同富裕”为目标的中国式现代化发展逻辑下，政府有望替代农村家庭承担补偿功能，以避免由农村家庭劣势积累效应导致的城乡差距再生产。

余秀兰:南京大学教育研究院教授、博士生导师，研究方向为教育社会学、高等教育学。