本文以高原民族地区Q学校为田野点，结合半结构化访谈法、参与式观察法收集数据，探讨高原民族地区教师对应用AI助教进行教学的意愿与行为。研究发现：教师对AI助教进课堂普遍持积极态度，认为AI助教有助于提高课堂教学质量，弥补民族地区教师在教学方面的不足。然而，由于学校支持条件不足、专业的引领示范缺乏、教师自我效能感低、AI助教功能不完善等因素，AI助教应用率偏低。据此，本文提出教学建议：教师应积极探索人工智能技术在教育教学中的应用；学校应尽力为教师创造应用AI助教教学的环境；系统设计人员应在了解教学需求的基础上设计AI助教。

桑国元:桑国元，北京师范大学教育学部教授，博士研究生导师，联合国教科文组织国际农村教育研究与培训中心首席专家，研究方向为教师教育、民族教育学、教育人类学。

黄如艳:黄如艳，北京师范大学教育学部博士研究生，研究方向为教师教育、课程与教学论。