本文不仅展示了某县由家庭没条件送到城镇上学而只能留在村小念书的孩子和特岗教师组成的课堂教学活动，传递教材知识成为村小课堂教学的主要任务，还展示了一所普通县域高中实验班的数学课堂实录，教师自如地将对学生的行为规训穿插于知识传递之中，这是长期以来我国普通高中存在的典范课堂。这说明，教书还是育人，教书而且育人，方式应该因地制宜，没有一定的成规。在倡导“全面育人”的今天，如何全面、育什么人、育成什么样的人都需要随机应变。
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林小英:林小英，博士，北京大学教育经济研究所副教授，研究方向为教育政策、县域教育、质性研究。
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