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覆盖832个重点贫困县14个连片特困区
本文指出，与乡镇“悬浮型政权”相伴的“文字上移”，“学校进城”更似一座孤岛悬浮在乡村及普通人的生活之上。“知识改变命运”的诉求，使教育成为稀缺资源分配的代理，孤岛衍生出一套压迫性的制度。如何从孤岛中突围？“美丽中国乡村教育”的实践启示：好的乡村教育以乡土为根，以生活为本，与乡村融为一体。
刘云杉:刘云杉，北京大学教育学院教授，博士生导师，主要从事教育社会学、高等教育研究。
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