本文基于场域理论选取L县为对象进行个案研究分析“三区三州”深度贫困地区教师专业发展困境。研究发现，教师所处的场域对其专业发展惯习具有重要影响，社会认同、同事关系、学校氛围、制度规则在一定程度上制约了教师专业发展，教师专业发展的惯习也影响着场域的形成。因此，在促进教师专业发展的过程中，应同时从社会结构和教师个体出发，构建有利于教师发展的场域，重塑教师专业发展惯习，建构区县教师教育发展新体系，促进教师改变，形成教师专业发展的良好生态。

张军:张军，教育学博士，西南大学教师教育学院高级教师，研究方向为科学教育、教师教育。

董秋瑾:董秋瑾，北京师范大学教育学部博士研究生，新疆师范大学继续教育学院讲师，研究方向为师德教育、教师教育。