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覆盖832个重点贫困县14个连片特困区
本文首先考察了各国师范教育中女子受教育的情况；其次，进一步梳理了不同国家女性作为“教师”进入学校教育系统的历史进程，以求与我国女教师进入公共教育系统的过程作参照；再次，综述了各国学校中女教师的职业生涯发展；最后，详细梳理了我国乡村教育的历史发展与现状，以及改革开放后针对乡村女教师的研究。本文还对“乡村”“乡村教师”以及“教师性别结构”与“女性化”进行了概念梳理与界定。
武晓伟:北京师范大学珠海分校教育学院副教授，北京师范大学教育学博士。
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