“国学”一词古已有之，最早的意思是指以国家为单位设立的教育机构，是官办的学校，即“庠序”。其后出现的“太学”“国子监”等，则是与乡学相对的一个概念。近年来出现的“中国学”，则涵盖西方近代以来的汉学研究与西方对当代中国的研究，是出于系统解释与研究中国文化的意旨而提出的概念。国学所涉及内涵颇多，文学、艺术、医学、武术、礼仪、音乐等尽归其中。本报告重点梳理2010～2013年国学发展基本状况，并力图由此说明：如何培养国人研究国学的兴趣，发展健康国学，是一个十分重要且紧迫的问题。解决这个问题需要社会各部门、各主体的共同参与。只有大家通力合作，共同配合，国学传播才能顺利进行，国学才能再现辉煌。

2010～2013年国学发展的基本状况

1.国学研究与教育机构

国学研究与教育即探索研究如何将我国优秀的传统文化通过一定的形式进行发扬和传播。当前的国学教育主要是一些教育研究机构通过教学的方式实现国学的传播。截至2013年我国已在甘肃、广东、安徽、山东、湖南、湖北、山西、江西、北京、江苏、浙江、重庆、辽宁、上海、福建等部分省市建立了国学研究机构，下面是国学教育研究机构一览表（见表1）。

表1 国学教育研究机构一览表

续表

另外，还有一些民办国学机构，例如2002年上海创办的孟母堂，2005年苏州创办的菊斋私塾，2005年武汉创办的秋水书院，2006年南京创办的金陵国学馆，2006年天津的“明德国学馆”，2006年在香港成立的中华国学研究院，2008年成立的“天津市国学研究会”，以及2009年成立的北京市老百姓国学会等。

国内高等院校至少开办有近百个国学社，下列是部分高校国学社列表（见表2）。

表2 部分高校的国