引言

2012年11月，党的十八大从新的历史起点出发，做出“大力推进生态文明建设”的战略决策。十八大报告进一步明确，建设中国特色社会主义，统筹推进经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设“五位一体”总布局。

“五位一体”总布局要求积极探索生态文明建设的实施路径，将生态文明建设融入其他四大建设的各方面和全过程。四川省的全民自然教育涉及知识、地域、行业、人群广泛，全民自然教育促进了人们对人与自然和谐共生的一致共识，协力走向全民生产、生活与学习的实践。全民自然教育既是国民素质教育的重要内容，也是培育生态文化、提升社会生态文明意识的重要途径和抓手。在经济建设方面，全民自然教育促进了生态产品价值实现；在政治建设方面，全民自然教育体现了政府主导、部门协同和社会参与的新局面；在文化建设方面，全民自然教育倡导优秀本土传统文化、民族文化、生态文化的发扬与传承，促进了我国文化振兴和文化自信；在社会建设方面，全民自然教育强调人与自然、人与人、人与自我三个层面的关系，引导建立了全社会人与自然和谐共生的核心价值观。

随着我国城市化进程不断加快，人类对自然资源的利用和管理进入新的阶段。自然教育作为人与自然、人与人、人与自我的重要连接手段，对未来人与自然和谐发展关系具有重要影响。自然教育注重在自然环境中的体验式学习，发挥自然的教育性作用。自然教育的场景多在乡村一级，而乡村生态资源最丰富的当属各级自然保护地。因此，发展自然教育的“全民性”理念，既促进生态富集山区经济的可持续发展和优秀传统文化传承，又满足城市大众日益增长的对自然体验的需求，具有重要的研究意义。四川省林业和草原局组织课题组，以成都、阿坝、绵