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5年脱贫7000万，时间紧，任务重，精准扶贫是关键！CPAD全方位展现我国贫困地区档案、减贫政策演进、贫困成因与减贫努力、国内外减贫理论与实践、专家观点与建议、减贫数据图表，为学术提供理论指导，为政府提供决策参考，为中国减贫事业提供智力支持。
2882本学术著作，超过9.5亿字
覆盖832个重点贫困县14个连片特困区
2020年中国全面建成小康社会，消除了绝对贫困；14亿人口的大国取得这样的成绩是值得骄傲的，是人类包容性发展史上的重大事件。本文试图从道路、理论、制度、文化四个方面分析中国能消除绝对贫困、初步实现包容性发展的原因。社会主义道路使中国的发展理念具有包容性增长的根本特征，也是中国能够实现包容性增长的原因；但理念的践行不仅要付出艰辛的努力，而且必须有合适的理论作为指引，正是由...
自2015年精准扶贫专项贷款工程实施以来，渭源县抓住机遇，统筹谋划，积极行动，始终把贷款管理工作作为提升专项贷款资金使用效益和确保资金安全的重要抓手，建立健全贷前、贷中、贷后管理制度，确保贷款投放、使用、管控精准，破解贫困户贷款难题，助力贫困户产业发展。
研究旅游扶贫需要在我国农村扶贫整体战略及其演进的框架下认识和理解。旅游扶贫属于一种产业扶贫，需要在产业扶贫的视角下来研究。国家发改委、原国家旅游局在全国确定了3000多个乡村旅游扶贫重点村。现实中大多数旅游扶贫项目在这些乡村旅游扶贫重点村开展。因此，本文第一节为旅游扶贫与精准扶贫概述，简要分析了我国农村扶贫政策的历史演变、精准扶贫战略的提出和内涵，以及产业扶贫、旅游扶贫...
按照中央部署和要求，全国要在2021年底基本完成农村集体产权制度改革任务，通过深化农村集体产权制度改革激活乡村的内在发展活力，将成为持续巩固脱贫攻坚成果和实施乡村振兴战略的重大举措。本文在探讨农村集体产权制度改革重大意义的基础上，进一步分析改革工作助力精准扶贫精准脱贫的内在逻辑，并以整省试点陕西省为例总结经验做法，提出持续深化改革的对策建议。
本文认为，制度益贫性使农民合作社与精准扶贫具有内在的理论自洽性，为双方协同机制的构建提供了基础条件，使合作社能够在国家与贫困农户之间扮演中介组织的角色；通过双方协同机制的构建，合作社将承担起精准扶贫的社会责任并更好地发挥益贫性的组织功能，这有利于增进社员对合作社的信任，帮助合作社在乡村社区赢得社会声誉，且为合作社发展营造良好的政治社会环境。此外，本文指出，在推动合作社发...
改革开放前，中国农民普遍贫困，为生存而努力，仅极度贫困人口可获得救济式扶贫。改革开放开启了中国农村减贫之路，可划分为两个大的阶段。1978～2012年，中国主要实施农村开发式扶贫，不断提高贫困标准，增加投入，创新扶贫方式，在高速经济增长、大规模农村劳动力转移、国际合作等因素共同作用下，实现持续大规模减贫。2013～2020年，为了一举消除绝对贫困，中国创造性地实行精准扶...
在精准扶贫工作中，教育所具有的既“功在当下”又“利于长远”的双重效能，为其被纳入精准扶贫的重要领域和帮助农村减贫脱贫提供了行动逻辑。长期以来城乡不同群体在接受“生存教育”和“地位教育”方面均存在系统性差距，阻碍了农村不利群体的代际流动。基于此，本报告提出着力从社会环境、政策体系、教育内部要素等方面协同破解影响农村教育公平发展的壁垒、障碍，应成为精准扶贫视域下推进城乡教育...
职业教育是关注民生的“平民教育”，也是实施教育精准扶贫的“排头兵”。在理论经验上，职业教育扶贫可以精确聚焦到贫困县、贫困村、贫困户及贫困个人。通过职业教育或培训，贫困个人可以获得经济性资本收益、符号性资本收益以及缄默性资本收益，进而实现职业教育的直接性扶贫、发展性扶贫和补偿性扶贫。在实践机制上，职业教育精准扶贫主要通过“扶志”“扶智”“扶心”“扶资”“扶业”等扶贫抓手，...
扶贫先扶智，扶智必强师。教师是实际实施贫困地区教育的关键群体，也是教育精准扶贫的关键能动因素。北京师范大学教师教育研究中心在多年研究与实践探索的基础上开发出“U-G-N-I”教师教育精准帮扶模式，可汇聚大学专业优势、政府行政优势、非政府组织的资源优势与机构的在地渠道优势，搭建贫困地区教师教育精准帮扶共同体。本报告通过区县教师教育新体系项目、“青椒计划”项目和怒江“一村一...
为积极响应习近平总书记号召，国家开放大学以深厚的老区情怀实施了“长征带”教育精准扶贫工程，对红军长征经过的12个省（自治区、直辖市）25个国家级贫困县进行了教育定向帮扶。本报告通过对“长征带”教育精准扶贫工程实施背景、实施过程、主要进展与项目突出案例的总结和梳理，及对现有工作经验和存在问题的总结，进一步提出要提升开放教育的“适应”能力、加强机制建设强化系统办学合力、发挥...
减贫路径
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