“一带一路”建设各参与国家的本国教育发展与教育合作交流是“一带一路”建设的重要内容与任务。教育承担着服务“一带一路”建设的独特使命，力促民心互通，对内扩大优质教育资源覆盖面，发挥教育改善人文环境的作用；对外形成教育交流合作的良性机制，发挥教育增进了解的作用。教育政策规划应对“一带一路”建设对教育的要求做出回应。通过教育政策规划提升边境地区义务教育发展及教育合作交流质量。“一带一路”建设要求沿线边境地区向国内发达地区义务教育的成熟模式取经，广泛吸收先进经验，立足本地区实际，找准“一带一路”建设在教育领域的着力点。同时，向世界范围内受教育权保障与教育普及的先进国家学习，积极响应全民教育运动的要求，谋划中国在世界教育格局中的站位，让边境地区广大人民共享教育发展成果。

（一）受教育权保障及教育普及

义务教育是保障所有适龄儿童，尤其是女童、贫困家庭子女等弱势群体子女能够按时接受基本保障的教育阶段。义务教育具有强制性、免费性。“一带一路”建设参与国家多数积极响应《达喀尔行动纲领》等国际教育文件的精神，同时，共建“一带一路”国家都是全民教育运动的参与国，切实履行其提供免费义务教育的责任。我国作为教育大国有责任在“一带一路”建设过程中进一步推动沿线地区尤其是边境地区受教育权保障，为各参与国一道为所有适龄儿童提供免费的有质量的基本教育保障提供中国方案，做出表率。义务教育普及与发展受公共政策的影响较大，换言之，通过教育政策规划的干预可以有效促进义务教育发展，可以有效提高受教育权保障及教育普及水平。“一带一路”建设要实现“五通”，就要依靠人才。人才是共建“一带一路”国家基础设施建设、经济金融发展的重要执