营地教育起源于美国，至今已有150多年历史。作为一种以营地活动为基础的创新性教育形式，营地教育通过开展体验式的活动，实现营员得到教育与成长的目的。自20世纪初中国营地教育产生后，经历了百年的发展壮大，至今已成为一种影响深远、日渐风靡的教育活动。

营地教育概述

（一）什么是营地教育

营地教育的开展虽然有着较为悠久的历史，但目前尚未形成统一的概念。1998年美国营地协会将营地教育定义为，“一种在户外以团队生活为形式，并能够达到创造性、娱乐性和教育意义的持续体验。通过领导力培训以及自然环境的熏陶，帮助每一位营员达到生理、心理、社交能力以及心灵方面的成长”。

学理上而言，营地教育是家庭教育、学校教育之外的一种社会教育模式，它以教育学、发展心理学等跨学科理论为理论基础，鼓励、引导青少年在探索中实现自我发现拓展自身的潜能，培养当代全球化与多元化背景下共处、共赢所需的思维与能力。在实践中，营地教育有着多种多样的营地形式，无论何种营地形式，体验式学习是营地教育的共同特点，通过富有创造性、多姿多彩的营会活动，让青少年“有目的地玩”和“深度探索自己”。

（二）营地教育的溯源及在主要发达国家的发展

国际权威营地协会——安大略营地协会出版的《组织化营地历史：第一个一百年》记录显示，历史上有记载最早的营地是一个教会营地团体。1840年该教会营地团体在位于多伦多市正北方的豪格谷搭设帆布帐篷，举行了夏令营。

美国记录的首次有组织的营地体验是1861年。由于当时正值南北战争期间，营地活动成为军事训练的一种载体形式。康涅狄格州华盛顿的噶纳瑞男校学生在校长Frederick William Gunn的带领下，徒步前往近40英里