联合国教科文组织认为，技术与职业教育是支撑现代文明和经济与社会发展复杂结构的前提条件，技术与职业教育符合个人和社会发展这个总的目的。在我国，职业教育是国民教育体系的重要组成部分，也是终身教育体系的重要组成部分，承担着造就高素质劳动者和技能人才、促进就业、消除贫困、稳定社会的重要作用，是我国社会主义现代化建设的重要支撑力量。

我国职业教育30年发展概述

（一）职业教育30年发展的成就

新中国成立以后，基于工业化的需求，职业教育受到重视。1949年12月新中国第一次全国教育工作会议就提出要改变职业技术学校过少的状况，此后中等技术学校开始发展。1952年3月，政务院发布的《关于整顿和发展中等技术教育的指示》明确指出，大量训练与培养中级和初级技术人才尤为当务之急。因此，一大批中等专业学校和技工学校被创建起来。后来，经历了1958～1960年的冒进失误和随后的调整、整顿，职业技术教育事业开始稳步发展。但是，职业教育事业在1966～1976年的十年“文化大革命”中受到严重摧残。

在“文化大革命”造成的职业教育一片废墟的背景下，改革开放30年来，我国职业教育取得了巨大的成绩。

1.初步建立起了现代职业教育体系

从内涵上看，现在我国的职业教育体系主要包括职业学校教育和职业培训。职业学校教育包括初等、中等、高等职业学校教育，其中中等职业学校包括普通中专、职业高中、技工学校、成人中专（见图5-1）。职业培训包括从业前培训、转业培训、学徒培训、在岗培训及其他职业性培训；从培训对象上可将职业培训分为企业内职工培训、农村转移劳动力培训、农民实用技术培训和城市失业人员培训等。

图5-1 中国职业教育体系示意图

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