北京市的义务教育课程改革已经顺利地完成了第一轮试验，取得了实质性的进展，初步形成了具有首都特色的义务教育课程实施、运行和保障体系，在诸多领域走在了全国的前面。然而，义务教育课程改革是一项复杂的系统工程，深化课程改革依然任重而道远。

在这一章里，我们将讨论适应性的管理过程，着重描述2006年课程的主要变化和新面貌。同第三章一样，在本章我们将使用第一手描述、反思、照片和其他图像、部分课程评估调查问卷和电子邮件交流等各种表现方法。鉴于人们更关注研究过程的记录，我们在本章中转载了更多详细的尤其是学生写的材料。

中国大陆以社会学理论、方法进行的有关妇女议题的研究与教学基本可分为两大类型：一是在传统的社会学框架中的运作；一是站在女性主义的立场，以社会性别的角度运作。本文所谓的“女性社会学”包括了这两大类运作。笔者认为可以从课程设置、教材与教学大纲、开设课程学校的分布这三方面考察中国大陆女性社会学发展的现状。目前，女性社会学课程建设存在问题就是如何进一步推广和深入，笔者...

《教育部关于大力推进教师教育课程改革的意见》和《教师教育课程标准（试行）》明确了教师教育课程设置标准。育人为本、实践取向、终身学习的理念将贯穿教师教育的全程。“标准”的实施，有利于弱化教师教育机构长期存在的学科本位思想，有利于推动教师教育改革，有利于培养适应基础教育课程改革和儿童教育发展的新型人民教师。“标准”的实施，必将深刻影响我国教师教育——甚至影响整个...

“核心素养”已成为当下国内深化基础教育课程改革的关键，本文采用文献分析法对致力于学生数学素养养成的南非数学素养课程教师培训进行研究。主要研究对象为南非夸祖鲁-纳塔尔省高级教育证书（Advanced Certificates of Education）“ACE：数学素养课程”教师培训计划以及Obonjeni地区的具体实施情况。最后，得出对教师进行核心素养培训的...

“以区为本——长洲区非物质文化遗产探究课程”910075是香港长洲佛教慧因法师纪念中学独立开发并实施的正规教育课程。其以创新的“全校跨学科协作”模式，把非物质文化遗产融入18个学科，课程涉及中学三年级至中学五年级的学生以及全校18个学科的教师，受惠校内人数达到500人，并对香港地区数十家学校的师生产生深远影响。该课程不仅将区域文化遗产资源与本土中学的学科教育...

高考改革是2013年最热门的教育话题之一。异地高考政策在各地的落实推进、以北京为代表的地方高考降低英语分值改制，直至十八届三中全会决定中各种具体的高考改革措施，都使得高考改革呈“箭在弦上”之势，公众对新高考改革方案的出台充满期待。但高考改革要取得切实成效，必须突破现在的高考利益框架，寻求高考改革的思路。必须意识到，我国高考制度的核心问题是按计划集中录取，考试...

本文以四川大学2016年“实践及国际课程周”（University Immersion Program，UIP）中165名外籍教师为研究对象，对他们的个人教学效能感和一般教学效能感两个维度六个方面进行调查研究，以了解国际小学期中外籍教师自我效能感现状、分析成因并挖掘影响外籍教师自我效能的主要因素，并从教学管理层面提出针对性的意见及建议：优化课程设置；完善教学...