在中华人民共和国成立70年的伟大发展历程中，我国的扶贫开发事业取得了举世瞩目的伟大成就，教育扶贫作为阻断贫困代际传递的根本手段在其中发挥了巨大的推进作用。综观我国教育扶贫发展的历史轨迹，可以将其实践逻辑归纳为如下几个方面。普及与提高：我国教育扶贫的初始样态与价值追求；起点与过程：我国教育扶贫的点向思维与线性追求；漫灌与精准：我国教育扶贫的粗放模式与精准追求；公平与优质：我国教育扶贫的改革动力与目标追求。

李兴洲:北京师范大学教育学部教授、博士生导师，北京师范大学中国乡村教育研究中心主任，教育部高等教育教学评估中心专家，主要从事教育基本理论、职业教育理论与教学改革实践、成人教育与终身学习理论研究和教学工作。