问题的提出

在信息技术高速发展的今天，数字化正在全球范围内影响并改变着我们的生活、工作和学习方式。尤其在高等教育领域，数字化带来了前所未有的机遇和挑战。数字化使高等教育资源得以充分利用、教学方式变得更加灵活、教育质量和效率得到显著提升。2022年发布的《教育部高教司2022年工作重点》明确了我国高等教育数字化转型行动的必要性及未来发展需求，提出加快建设以数字化为特征的高等教育新形态。

理论界普遍认为，数字化涵盖了信息化的高级阶段刘增辉：《教育部教育信息化专家组成员郭绍青：教育数字化是教育信息化的高级发展阶段》，《在线学习》2022年第5期。、技术进步（如大数据、云计算、物联网、5G、移动互联网以及人工智能技术等）张晨霞、俞萍萍：《数字化转型与双循环新发展格局》，《云南财经大学学报》2023年第3期。、过程优化（如教育、医疗、商业等关键领域的工作流程优化）肖土盛、孙瑞琦、袁淳、孙健：《企业数字化转型、人力资本结构调整与劳动收入份额》，《管理世界》2022年第12期。以及对于以往组织方式的改进或重塑（运用数字技术手段对组织方式进行改进或重塑）钟成林、黄幼鹂、胡雪萍：《教育产业数字化的区域经济增长效应：促进机制、冲击路径与提升策略》，《四川师范大学学报》（社会科学版）2023年第3期；陈廷柱、管辉：《教育数字化：转型还是赋能》，《中国远程教育》2023年第6期。等诸多方面。高等教育的发展内涵涉及知识的传播、人才的培养、科学研究以及社会服务等核心职能的持续提升。学者对数字化推动高等教育教学资源的建设、人才培养模式的转变以及教育公平的实现等方面进行了丰富的研究。有学者认为，数字化改变了高等教