案例介绍和调查方法

（一）景瑞小学开展智能教育的背景及典型性

1.树人景瑞小学开展智能教育的背景

智能教育是人工智能技术与教育深度融合、相互赋能、创新发展的产物，具有网络化、智能化、个性化、自主化、终身化、泛在化、交互性和创新性等鲜明特征，是一种智能化的教育新形态。蒋笃运：《浅析智能教育中的几个哲学问题》，《河南社会科学》2019年第11期，第119页。作为一种教育新形态，智能技术在教育领域的应用价值并非简单基于其技术现代性，而在于现有教育理论、经验与技术平台在优化整合过程中，更好地促进了育人效果的优化和个体受教育权利的实现。在应用智能技术促进教育革新的过程中，重庆市树人景瑞小学（简称“景瑞小学”）坚持以人为本，逐步探索出兼顾教育质量提高与教育权利保障的“景瑞模式”。

2009年，景瑞小学在重庆市沙坪坝区蓝溪谷地建成。该校教师队伍由调入教师、新入职教师、顶岗实习教师组成，平均年龄不足25岁。为凝聚教师队伍，夯实“特色立校”根基，景瑞小学借助2012年教育部印发的《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》带来的信息化“东风”，拉开了智能教育建设的序幕。2014年，学校开展BYOD（Bring Your Own Device，即自带设备）教学，全校师生人手一台平板电脑，常态开展信息化教学，在全国属于首例。随后，学校与校外企业共同开发了具有全方位、多功能、校本特色的智能教育统整平台，借助物联网、云平台、大数据全方位开展智能教育。景瑞小学校长：《重庆市树人景瑞小学校：借力信息技术实现发展“三级跳”》，《中国教育报》2019年5月22日，第5版。

重庆市树人景瑞小学是国内教育行业向全国乃至