研究背景及研究问题

21世纪开始的二十年来，中国社会经历着由计划经济向市场经济的剧烈转型，本课题认为这是一个“新时期”的开启。

习近平总书记在2017年10月召开的中国共产党第十九次全国代表大会报告中指出：“经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。”新时代是从2012年11月召开的党的十八大开启的，“五位一体”总体布局、协调推进“四个全面”战略布局等一系列新理念新思想新战略新举措被提出，党和国家事业发生了历史性变革，推动中国特色社会主义进入新阶段。

党的十八大以来，为完成2020年全面建成小康社会的伟大目标，国家将脱贫攻坚作为关键战略，将“精准扶贫”作为实现脱贫攻坚的重要举措。教育脱贫既是“精准扶贫”的核心工作和路径，也是推行教育平等的一项重要举措。高校是“精准扶贫”的重要场域和载体，在宏观上要建立相应的机制、规范或体系，在微观上要对贫困学生进行心理扶贫，将物质资助和心理帮扶、思想帮扶相结合，将教育扶贫和文化扶贫、精神扶贫相结合，将德育教育融入精准扶贫的工作中，提升贫困学子的综合素质，帮助其实现从“资助”到“自助”再到“自强”的飞跃性蜕变。郑风田：《习近平精准扶贫思想的内涵与脉络》，《人民论坛》2020年第2期；夏巍：《基于“精准扶贫”视角下的高校贫困生资助问题探究》，《管理观察》2019年第36期；杜明明：《精准扶贫背景下高校精准资助工作长效机制研究》，《河南教育》（高教）2019年第12期；林逢春：《精准扶贫背景下高校贫困生管理工作如何有效开展》，《吉林广播电视大学学报》2020年第1期；高广明、杨燕丽：《精准扶贫视域下高校家庭经济困难学生“心理扶贫