中国作为有担当的世界大国，有责任就我国农村教育发展取得成就的宝贵经验在世界舞台发声，与发达国家平等交流共享并参与全球教育发展规则制定，同时传播到其他发展中国家供其借鉴。我国农村教育历经几十年的发展，成就卓著，尤其在农村义务教育阶段的发展成果举世瞩目。以往讲述我国农村教育发展的成就，更多倾向以时间线索来梳理农村教育发展的管理体制结构邬志辉：《中国农村教育发展的成就、挑战与走向》，《探索与争鸣》2021年第4期。、政策驱动目标和改革路径魏峰：《改革开放40年我国农村教育发展：成就、动力与政策演进特征》，《基础教育》2018年第6期。、时代特征刘奉越、张天添：《中国共产党百年乡村教育发展历程、成就与展望》，《河北大学学报》（哲学社会科学版）2021年第4期。，这促进了农村教育发展成就的理论综述，提升了政策实践的指导能力。然而，我们对中国农村教育发展成就的解析不应止步于此，应进一步提升基于理论框架的经验传播能力，体现与国际对话的大国教育发展使命。当前农村教育的发展对我国乡村振兴和社会公平正义也有重要支撑作用杜育红、杨小敏：《乡村振兴：作为战略支撑的乡村教育及其发展路径》，《华南师范大学学报》（社会科学版）2018年第2期。，它不仅培养当代村民、促进就业、增强生态环保意识，也传承农村地区优秀传统文化和促进社会公平正义。那么，讲好中国农村教育发展的故事显得尤为重要。

为评估投资于发展中国家教育事业的资金和技术支持等，国际组织和机构广泛使用美好愿景、要素模型、制度扫描和分析框架等多种工具。本文尝试立足国际视野，梳理国际组织已构建的国家（地区）教育发展的分析工具，吸收适应我国国情的新结构经济理论