本研究的省级样本，主要采用分层抽样的方法在全国范围内进行样本选择，主要选择与教育极其相关的三个因素。人口因素确定人口数、城镇人口比重两项基本指标，经济因素确定人均生产总值、城镇单位就业人员平均工资两项基本指标，地理因素确定区域类型、地貌特征和气候类型三项基本指标。综合考虑并最终确定对13个省份26个县（区）的246所学校进行问卷调查。本研究数据来源于2015年东北师范大学中国农村教育发展研究院的调研活动，回收有效教师调查问卷1872份，其中城市476份，县城415份，乡镇655份，村屯326份。

全国多学科教学群体情况研究

（一）多学科教学教师的人数情况

通过对所选样本学校教师的人数情况进行统计与分析发现，从事单学科教学的教师和多学科教学的教师分别占教师总数的46.61%和53.39%（如图9-1所示），两类教师人数比例相当，多学科教学教师比单学科教学教师多6.78个百分点。可以看出，超过一半的小学教师都在从事多学科教学，说明我国小学教师从事多学科教学并不是个别的现象。通过多学科教学教师的城乡分布结构来看，城市、县城、乡镇、村屯学校的多学科教学教师占同一区域层级学校内教师总人数的比例分别为49.89%、39.41%、54.63%和73.82%。城市多学科教学教师和单学科教学教师数量基本持平，但单学科教学教师比多学科教学教师多0.22个百分点。县城单学科教学教师明显多于多学科教学教师，多学科教学教师占教师总数的39.41%。但在乡镇和村屯学校中，多学科教学教师却多于单学科教学教师，乡镇多学科教学教师占该区域层级教师总数的54.63%，而村屯学校多学科教学教师的人数比例却在70%以上（如