第一节 经济社会发展对义务教育公平的影响

全球化对义务教育公平的影响

“全球化”的概念最初是在1985年由美国经济学家提奥多尔拉维特提出的，之后在国际经济学领域广泛使用。20世纪90年代至今，全球化在不知不觉中逐步向更多国家、更多领域扩散和深化，日益成为人们的关注焦点。在不同的领域，人们对全球化的定义有所区分。经济路径方面，国际货币基金组织（IMF）将全球化定义为跨国商品与服务交易及国际资本流通规模和形式的增加，以及技术的广泛迅速传播使世界各国经济的相互依赖性加强的一种现象；社会路径方面，全球化强调组成现今世界系统的众多国家以及社会之间各种多样性联系；文化路径方面，有关专家学者认为全球化是世界上各种思想及观念之间相互碰撞与交流的一系列过程。

全球化是这个时代最为明显的特征之一，是一项机遇，更是人们无法逆转也不能逃脱的过程。全球化如工业革命一样，给全球的经济、社会带来了重大而又深刻的影响，因此也被称为第三次社会转型。全球化进程不断深入推进的过程中，几乎社会生活的所有领域都在受全球化的影响，教育领域也涵盖其中。联合国教科文组织认为全球化这种强大的、新兴的力量，能够在和其他力量不断作用的过程中，共同改变全球人类社会的各个方面。在当今全球化日益发展的情况下，整个国际社会以及各国政府都十分清楚地意识到，教育乃是立国之本。它不但是民族复兴崛起和社会可持续发展所需要的重要保障，同时也是一个个体人生发展的重要基础。

教育公平问题是教育领域的一项根本问题，世界各个国家对其都十分重视，尤其是在义务教育方面。联合国教科文组织作为一个全球性的教育领域机构，在教育政策的制定以及宣传上做出了不少努力，通过发布报告