引言

我国是一个多民族国家，少数民族地区的发展直接关系到国家的经济繁荣和社会稳定。教育要真正有效地促进民族地区的发展，关键在于人力资本存量的高低，这既取决于农村的教育质量，也取决于农户的投资教育意愿和能力。当前，我国部分民族地区农村人口受制于教育水平不高，农村经济发展滞后，农村剩余劳动力转移受限。家庭适龄子女作为受教育的主体，是提高民族地区劳动力文化素质，改变现状的关键。家庭教育投入影响子女受教育水平，进而影响家庭人力资本水平。因此，探明贫困家庭投资意愿和能力的影响因素，以及这些投资对子女代际流动产生的影响，最小化教育投资的“马太效应”，寻找代际传递间的基本规律，具有很强的理论和现实意义。

本文对少数民族地区农村贫困家庭的教育投资进行研究，通过与家长和子女的访谈、对家庭日常生活及父母教育子女方式的观察，根据相关研究资料，分析影响贫困家庭教育投资的因素。本文研究内容分为三部分：首先，调查两个彝族村落贫困家庭子女教育投资的现状；其次，分析农村地区贫困家庭子女教育投资的影响因素；最后，研究农村贫困家庭教育投资对子女代际流动的影响。

文献综述

（一）家庭教育成本

1958年John Vaizey在《教育成本》一书中提出，教育过程中所花费的经费可视为教育成本。后来他又对教育成本的涵盖范围做了进一步补充，将因教育及间接因教育而花费的经费视为教育成本，即教育成本包括直接成本和间接成本。John Vaizey，The Costs of Education，Taylor and Francis，2012.舒尔茨在1963年提出的“教育全部要素成本”理论明确指出，教育成本分别由提供教育服务的直接成本和学生用