中国加入《儿童权利公约》之后，在法律政策、机构设置方面对于保护儿童权利做出了种种有利的制度安排，充分体现了中央对留守儿童问题的高度重视。那么，生态移民地区的公共文化服务体系是否能满足留守儿童的精神文化需求？他们的发展权利能否得到保障呢？本章对宁夏南部山区TX县一个移民新村的留守儿童进行问卷调查，以留守儿童的阅读状况为核心，探讨留守儿童在阅读中存在的问题，并对完善留守儿童的发展权利保护进行分析和讨论。

第一节 调查对象的基本情况

TX县留守儿童情况

（一）人口情况

TX县地处宁夏中部干旱带，隶属宁夏吴忠市，总面积4466平方公里。全县辖13个乡镇（管委会），170个行政村。截至2012年底，全县共有人口39.8万人。其中农村人口30万人，占总人口的75.4%；回族人口33.5万人，占总人口的85.6%；劳动力人口有16.6万人，占总人口的41.7%；全县外出务工人员6.57万人，占农村人口的22.0%。“十一五”期间，TX县实施县内、县外生态移民，共搬迁安置移民1.8万户8万人。为了保证儿童就近上学，全县规划在移民安置区新增教学面积12.36万平方米。

（二）留守儿童基本情况

全县有各类学校178所，在校学生6.7万人。义务教育阶段学校173所，在校学生5.8万人。留守儿童共有3178人，其中小学2140人、初中1038人，占在校学生总数的5.5%。笔者在TX县教育局调研了解到，留守儿童学习成绩为优秀的占20.0%，较好的占30.0%，中等偏下的占50.0%；行为习惯上，优秀的占15.0%，较好的占20.0%，一般的占50.0%，差的占15.0%。

调查对象基本情况

笔者调研的Y村是TX县200