绪论

（一）研究背景

自20世纪60年代以来，我国学者在教育扶贫的理论、内涵、功能、模式等各个方面展开了广泛而深入的研究。历经几十年的发展，教育扶贫作为国家扶贫工作的重要阵地，充分发挥了其服务社会的作用。将教育视为脱贫攻坚的基础与核心在今天已成为从政府到学界的共识，对教育扶贫等问题的研究逐渐成为近年来教育学领域的研究热点，教育扶贫已经成为新时期国家开展扶贫工作的重要内容和优先任务。

然而，何种教育扶贫方式能够更有效地贯彻扶贫必扶智的扶贫理念，让更多贫困孩子拥有可期的美好未来，成为各地不断探索的命题。改革开放几十年来，社会公益组织从无到有，在我国公益事业中扮演了越来越重要的角色。它们在教育等方面积极推进公益事业，对推动社会精神文明建设，促进社会和谐发展发挥了重要影响。《国家八七扶贫开发攻坚计划（1994—2000年）》明确指出，充分发挥中国扶贫基金会和其他各类民间扶贫团体的作用。《中国农村扶贫开发纲要（2001—2010年）》指出，积极动员和组织社会各界，通过多种形式，支持扶贫地区的开发建设。由此，以慈善基金会为扶贫主体之一的教育扶贫模式开始陆续发展起来。

（二）研究目的及意义

综观我国慈善基金会的发展脉络，中国的慈善基金会在扶贫方面已经成为政府和企业之外的第三方力量，在国家治理中发挥不可或缺的作用。然而当前学界对这一社会公益组织参与教育扶贫的研究，大多集中在从宏观上对该类教育扶贫模式进行研究，很少有用案例分析对教育扶贫进行微观分析的研究。由于慈善基金会在我国的教育扶贫实践中发挥着越来越重要的作用，我们认为，有必要通过对某个典型案例的定性研究，从微观组织运行机制的层面探讨公益基金会模式教育