专题一：青少年家庭背景与学业成绩

——来自中国家庭追踪调查（CFPS）的发现

李忠路李忠路，深圳大学法学院社会学系助理教授。

研究背景

学业成就对儿童的成长和发展具有非常重要的意义，它不仅会影响儿童的心理状况和社会适应，还会直接影响儿童进一步的教育获得和人生发展机会。这是因为，在现代社会，接受高水平的学校教育是出身于较低阶层的社会成员实现向上社会流动的主要渠道。但由于教育资源的约束，目前中国高等教育机会的获得仍然是竞争性的，为此，学业表现就变成了教育选拔的重要标准。学业成就的高低会直接影响儿童能否获得下一阶段学校教育的机会。

虽然教育过程主要是在学校进行和完成的，但家庭作为儿童成长和发展最初和最重要的环境，必然对儿童的学习行为和学业成就具有非常重要的影响。第一，家庭在社会结构中所处的位置（父母的职业、收入和受教育程度）直接决定了儿童成长和发展的初始环境，家庭物质资源的多寡会影响家长的教育决策和对儿童的教育投入。第二，家庭氛围（如父母的教育观念和教养方式）会对儿童的学习动机和学习行为产生潜移默化的影响。尽管多数父母都认识到了教育的重要性，但由于自身能力和资源的限制，不同阶层的家庭可能会营造出不同的学习环境。第三，在中国，由于教育资源分布的非均衡性，家庭所在的社会环境如城乡、地区、社区类型等会直接影响儿童对教育资源和教育设施的可及性以及教育选择的机会结构。

从教育投入方面来看，收入差距的扩大使不同阶层的家庭为儿童提供的资源和发展空间也在分化。图4-1反映了1998～2012年中国城市家庭人均文化教育支出的变化趋势，从中我们可以看出，十几年来中国城市中各个收入阶层的人均文化教育支出的差距呈现逐渐