新中国成立以来，河南职业教育经过70年的艰苦探索和实践，实现了前所未有的跨越式发展，在服务河南乃至全国经济社会发展的同时，也初步构建了自己的体系。

发展节点

20世纪50年代初，河南职业教育整体上规模不大、质量不高、基础不牢、体系不全。在第一个、第二个、第三个五年计划时期，职业教育经历了起伏发展。“三五”“四五”时期，政治形势的波动将教育推向风口浪尖，教育规模、教育体系、教育质量都失去了常态，这种状况一直持续到第五个五年计划之后。改革开放使我们看到了与世界发达国家教育的差距，特别是职业教育对社会进步的巨大作用。国家在全面复苏教育的同时，突出发展了中等职业教育。21世纪的前10年，河南的高等职业教育实现了大发展，主要体现在规模扩张上。2012年党的十八大之后，河南的职业教育在规模扩张之后逐渐走上科学发展道路，更加注重内涵提升，更加注重人才培养质量，与此同时，初步形成了职业教育体系。

（一）百废待兴，全面教育奠基时期

这一时段贯穿20世纪50年代并延伸到60年代中期，这一阶段的主要成就是工农业余教育和扫除文盲。

如果按照《辞海》的解释，把民办教育定位为“国家机构以外的社会组织或者个人，利用非国家财政性经费，面向社会举办的各类学校及其他教育机构的活动”的话，那么在整个工农业余教育和扫除文盲的过程中，起重要作用的是民办教育。

1949年新中国成立时，河南全省1所大学，在校生804人。中等技术学校（含中等师范学校，下同）一共32所，在校生8376人（见表1）。当年河南总人口4173.60万人，每万人中仅有2人接受中等职业教育。1953年中等职业教育在校生数达到40738人，每万人中接受中等职业教育的