（一）宏观生态环境数据来源

黔东南地区民族学校苗汉语言教育的产生和发展与其所处的宏观语言生态环境有极大的关联性，人口、家庭、社会等对其有不同程度的影响。该部分的数据除了研究者走访有关部门获取的一手资料外，还参考了国家权威部门（如贵州省统计局）统计结果及重要学术期刊等资料，如贵州省历年教育统计年鉴，我国民族教育理论研究等系列丛书、权威的学术网站、学术报刊等，数据具备真实性、权威性。

（二）生态主体数据

该部分数据主要来源于一手田野调查得到的抽样统计。以问卷调查形式为主，辅之以必要的访谈，并结合黔东南地区民族学校苗汉语言教育实际进行分类。数据翔实而丰富，具有较强的说服力。

1.问卷调研的对象

黔东南地区民族学校苗汉语言教育生态发展现状如何，存在哪些具体的问题，民族地区学校的师生最有发言权。因此，本研究调研对象为黔东南地区民族学校的教师、学生和教育管理部门的工作人员等。为保证信度和效度，问卷经多次讨论并征求专家建议，在此基础上确定了具体的调研问卷发放范围和单位，本次调查共发放问卷341份，回收341份。

2.问卷设计的内容

笔者围绕黔东南地区民族学校苗汉语言教育生态现状设计了以下调查问卷，分别为：①民族地区学生对苗汉语言课程的学习态度及认知调查；②民族地区学生对苗汉语言课程教学满意度调查；③民族地区教师对苗汉语言课程教学的态度调查；④民族地区教师对苗汉语言课程教学开展的满意程度调查；⑤民族地区教师认为从事语言教育所面临的最大问题。

3.调研问卷的发放与回收

为了保证调查的信度，在开展田野调查之前，我们就调查地区和学校进行了筛选。由于调查的目的是掌握黔东南地区民族学校苗汉语言教育生态现状，在调查区域确定