第一节 农村义务教育

国家贫困地区“义务教育工程”的实施，给西藏的基础教育注入了新的活力。该工程实施三年，国家在西藏投入经费1.37亿元[按人均计算，国家投入西藏的义务教育工程经费在全国各省（市、自治区）中是最多的]，加上自治区、地、县三级配套总量达2.3亿元。近三年来，加上把其他一些教育经费投入工程，西藏共完成“义务教育工程”项目学校197个（原计划157个），基本改变了西藏基础教育设施落后的面貌。“义务教育工程”的实施，对于发展西藏教育、促进民族团结、保持社会稳定都起到了积极作用。

为了对杰德秀居委会适龄儿童接受义务教育的情况进行深入了解，课题组专门就义务教育进行了专题调查。

现状及评价

1.农牧民文化程度普遍较低

课题组在进行义务教育情况调查的同时，对家庭户主的文化程度进行了了解。结果表明（见表6-1），杰德秀居委会家庭户主的文化程度普遍偏低，其中文盲的比例达到33%，上过小学的比例最高，为63%，初中文化程度的比例仅为4%，而家庭户主中高中（含中专）文化程度的没有。调查还表明，由于习惯、风俗等原因，杰德秀居委会女性接受义务教育的年限比男性要短，因此，在农户家庭中，女主人的文化程度大多低于男主人。值得说明的是，被调查农户家庭的子女大多正处于接受义务教育的阶段，这同时也说明调查结果具有一定的代表性。

表6-1 杰德秀居委会家庭户主的文化程度

2.农牧民已普遍认识到子女接受教育的重要性

为了解杰德秀居委会家长对孩子上学的态度，我们设计了“你认为孩子上学重要吗？”的问卷，结果表明（见图6-1），农牧民已普遍认识到子女接受教育的重要性。认为子女上学非常重要和比较重要的比例为85%，认为一般的比