第一节 村民教育

教育观念

燎原村村民十分实际，让孩子上学接受教育无非是为了自己孩子将来能够生活好，有一个好的前景。为此，大部分村民都希望孩子努力读书，考上大学，考上好的大学，毕业后不再种地，在城里找到一个好工作。何为“好工作”？首先，要稳定；其次，最好挣钱较多；最后，最好在大城市。所以，村民大都对子女寄予很大的希望，无论多么困难、多么苦累都会尽力供养孩子读书，为孩子创造尽量好的学习环境。特别是在幼儿教育和小学阶段，孩子很小就自己在县城上学，多不能适应。为了孩子能安心上学，村民有的投亲靠友，有的在县城里租房陪读，还有的不惜花费，每天雇送子车接送。

虽然村民很重视孩子的教育，平时要求也很严格，但对于孩子上学也并不十分逼迫。在小学阶段，无论有多大困难，村民都会想办法（不惜打骂逼迫）让子女完成学业，因为村民不希望孩子成为“文盲”，同时他们觉得这时孩子小不懂事，必须“管教”才行。到了初中阶段，村民觉得孩子渐渐大了，学习（成绩好坏、愿学与否等）已经“定型”，“强扭的瓜不甜”，孩子愿意学就尽力供养，实在不愿意学就回家早谋出路。因为村民觉得，虽然城乡生活存在差别，但现在农村生活好了，收入也提高了，即使考不上大学，在家务农或者出外学习一门手艺，以后生活也不会很差。甚至，还有村民认为即使孩子大学毕业也面临就业困难问题，不如让孩子早辍学去学一门技术。

教育现状

（一）就学情况

1.幼儿教育

以前，村里没有学前的幼儿教育，儿童到了7周岁直接就进入小学学习。20世纪80年代中期以后，燎原村小学办起了幼儿班，教师从小学教师中选任。幼儿班只收6周岁儿童入学，学习小学一年级课程，第一学期期末考试及格即提前一年入学，否则第