民族交往是指民族与民族之间的接触、交流和往来以及民族关系的协调，即指民族联系中的互动和民族关系的整合过程，也就是民族生存和民族发展的一种方式。金炳镐：《民族关系理论通论》，中央民族大学出版社，2007，第105页。内地西藏班自1985年举办以来，不仅发挥了“智力援藏”的作用，而且为西藏和内地各族青少年相互接触、交流、沟通、学习搭建了桥梁，有力地促进了民族团结进步教育，巩固和发展了平等、团结、互助、和谐的社会主义民族关系。本研究旨在调查内地西藏班学生在人际交往尤其是族际交往方面的差异，探讨不同教学模式对培养藏汉学生民族交往能力及促进民族团结的影响和作用。

研究方法与抽样

（一）研究方法

本研究综合运用调查法、访谈法和文献法。在运用这些方法收集原始资料的基础上，根据前人的相关理论和研究成果，自行编制《内地西藏班学生情况调查问卷》和《本地西藏班学生情况调查问卷》。

本次调查共发放问卷517份，在学生答题结束后，全部当场回收。问卷收回后，经仔细筛选，剔除无效问卷35份及来自西藏的汉族及其他民族学生填写的问卷43份，最后保留问卷439份。剔除43份问卷的原因是考虑到内地西藏班中援藏干部子女多为汉族，为避免分析族际交往时有偏差，故剔除。研究分别对439名内地西藏班藏汉高中生的主观题答案进行多维度分类编码后转换成封闭式选项，并运用Excel 2003和统计分析软件SPSS19.0进行数据处理。

（二）研究样本的选取

研究采用分层目的抽样的方式，抽取了A、B、C三所内地西藏班共计439名高一、高二的学生作为研究被试。有关被试的详细情况见表9-1。

表9-1 被试基本情况一览

三所学校基本情况：A校是一所专门