引言

新疆大力推行双语教育已有十几年的历程，取得了丰硕的成果。2005年7月自治区党委与人民政府出台了《关于加强少数民族学前“双语”教育的意见》，计划分五年投资1.12亿元，将双语教育推向学前教育阶段，并将双语教学引入一个新的发展领域。在新疆，学前双语教学是指少数民族儿童在幼儿园或小学学前班阶段接受基础教育，教师使用维汉两种语言工具组织教学和进行日常生活管理（包括保育工作）。维汉双语既是少数民族幼儿的语言学习对象，也是他们进行学习和日常生活的交际工具，通过习得最终有望其第二语言汉语的习得水平接近母语水平。我们不能简单地认为幼儿园双语教学就是幼儿园教授两种语言，或者是开设第二语言（汉语）课程，它应该贯穿整个幼儿园的管理、教育、环境创设及五大领域教学环节的全过程。幼儿教育质量对整个基础教育有着至关重要的影响，通过早期教育开发广大少数民族幼儿巨大的学习潜能，将极大地提高新疆的教育水平和少数民族的整体素质，对经济和社会的持续健康发展具有重要的战略意义。少数民族幼儿双语教育的实施，一方面可为保护、传承和发扬各少数民族的文化传统，提高各民族语文的水平提供了从内容到形式上的基础保证，另一方面还可以为少数民族儿童在日后接受更高层次的民族教育打下坚实的语言基础，从而有利于在今后的成长中获得更多的成功机会，从更高层次上说也有利于实现各民族之间教育权力的真正平等。

同其他阶段双语教育相比，学前双语教育是最薄弱的一环。教师是双语教育最直接的实施者，双语教育的任务要通过教学第一线的教师来实现。教师的教学技能、工作热情和语言水平直接关系到学前双语教学的成败。新疆少数民族学前双语教育的开展和研究起步晚、成果少，