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5年脱贫7000万，时间紧，任务重，精准扶贫是关键！CPAD全方位展现我国贫困地区档案、减贫政策演进、贫困成因与减贫努力、国内外减贫理论与实践、专家观点与建议、减贫数据图表，为学术提供理论指导，为政府提供决策参考，为中国减贫事业提供智力支持。
2882本学术著作，超过9.5亿字
覆盖832个重点贫困县14个连片特困区
乡村教师是乡村教育的核心和根本，乡村教师素质直接关系到乡村教育乃至整个乡村社会的发展。提高乡村教师素质是新时代人才发展的战略要求，是振兴乡村教育的必然要求，也是教师自身发展的内在要求。当前我国已经出台并实施了多项有关乡村教师素质提高的政策、计划或工程，但是乡村教师素质提高仍然面临一些问题。摆脱乡村教师发展的困境，有效提高乡村教师素质，关键是要破解乡村教师面临孤岛效应及遭...
本文利用甘肃14个贫困村的入户调查数据，通过半对数模型和Logit模型，分别实证分析了农户劳动力受教育年限和受教育水平对农户收入的影响，以及教育对贫困的影响。实证结果表明：农户劳动力的受教育年限对农户收入有显著影响，随着劳动力受教育水平的提高，教育收益率也随之提高；农户劳动力受教育水平对减少贫困有显著影响，农户劳动力受教育水平的提高能显著地降低农户家庭陷入贫困的概率，特...
扶贫先扶智，扶智必强师。教师是实际实施贫困地区教育的关键群体，也是教育精准扶贫的关键能动因素。北京师范大学教师教育研究中心在多年研究与实践探索的基础上开发出“U-G-N-I”教师教育精准帮扶模式，可汇聚大学专业优势、政府行政优势、非政府组织的资源优势与机构的在地渠道优势，搭建贫困地区教师教育精准帮扶共同体。本报告通过区县教师教育新体系项目、“青椒计划”项目和怒江“一村一...
为积极响应习近平总书记号召，国家开放大学以深厚的老区情怀实施了“长征带”教育精准扶贫工程，对红军长征经过的12个省（自治区、直辖市）25个国家级贫困县进行了教育定向帮扶。本报告通过对“长征带”教育精准扶贫工程实施背景、实施过程、主要进展与项目突出案例的总结和梳理，及对现有工作经验和存在问题的总结，进一步提出要提升开放教育的“适应”能力、加强机制建设强化系统办学合力、发挥...
1.在云南木村，国家通过产业扶贫对贫困农民进行致富习惯与意识形态的双重规训，但是参与产业扶贫的村庄精英、企业和贫困农民都从个体利益需求出发展开空间反抗，致使农村产业扶贫陷人“鼓动、投资—失败、退场—再鼓动、再投资”的反复折腾的怪圈。其中的原因是产业扶贫实践存在去市场化与市场化、空间表现与表现空间、时空分割与时空压缩的矛盾关系。因此，精准扶贫要进一步拓展扶贫空间，应该融人...
集中连片贫困地区的云南、贵州等少数民族聚居的村庄与其大相径庭，在独特的迁移历史文化和独特的恶劣自然环境的蕴量中，村民将姻缘关系与血缘关系、地缘关系充分整合于日常互助、人情往来及节日庆祝等特殊的交往互动之中，形成了整体性的亲属社会结构。亲属社会结构对精准扶贫产生了制约作用，形成了以下矛盾：封闭性扶贫空间与开放性全国市场之间的矛盾，村庄整体性结构与个体现代性行为之间的冲突，...
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