加入收藏| Select Language
您好，欢迎来到减贫研究数据库！
CPAD全方位展现我国贫困地区档案、减贫政策演进、贫困成因与减贫努力、国内外减贫理论与实践、专家观点与建议、减贫数据图表，为学术提供理论指导，为政府提供决策参考，为中国减贫事业提供智力支持。
5年脱贫7000万，时间紧，任务重，精准扶贫是关键！CPAD全方位展现我国贫困地区档案、减贫政策演进、贫困成因与减贫努力、国内外减贫理论与实践、专家观点与建议、减贫数据图表，为学术提供理论指导，为政府提供决策参考，为中国减贫事业提供智力支持。
2882本学术著作，超过9.5亿字
覆盖832个重点贫困县14个连片特困区
2020年中国已取得决战脱贫攻坚和全面建设小康社会的全面胜利，2020年后推动共同富裕进入新发展阶段。鉴于此，在当下这个历史节点，全面总结和系统检视我国教育促进乡村扶贫与振兴取得的成就，厘清现状与问题，研判未来五年教育扶贫工作面临的新挑战与新特征，明确提出我国“十四五”时期全面建成小康社会后教育扶贫工作的目标、内容与任务等诸项行动实施建议，对国家相关部门科学编制“十四五...
百年来，中国乡村教育经历了不平凡的发展历程，从乡村教育救国、“文字下乡”到“文字上移”，乡村问题背后一直隐含着一条文化曲折发展的主线，而乡村教育则是这条主线的重要载体。本文以梁漱溟的乡村教育思想为脉络，试图回到历史的语境下去拾遗补阙。本文发现，梁漱溟的乡村教育思想从邹平实验到新中国成立后的总结反思，再到改革开放后的中西文化比较，一直贯穿着从文化救国到文化自觉的思想逻辑。...
“混日子”成为中等职业学校学生日常生活的常态，似乎在情理之中。他们中间大多数人属于普通教育的“失败者”，学业基础非常薄弱，学习习惯也未能养成，即便有强烈的学好技术的愿望，却往往因为学不懂而产生严重的挫败感。然而，学生在学业上的失败不能简单地归咎于学生，学校的教育方式和教育理念、企业用工制度乃至整个社会的经济结构和发展逻辑是更为根本的因素。本文认为，加大对职业教育的投入，...
随着2020年我国脱贫攻坚任务全面完成，人民群众对自然资源的可持续利用、传统生态文化知识应用迈入了新的发展阶段。自然教育作为连接人与自然、人与人、人与自我、人与社会的重要手段，既可以促进生物多样性、自然资源富集山区经济的可持续发展和优秀传统文化传承，又能满足城市居民日益增长的对自然、生态体验的客观需求。本文通过对四川省自然教育发展现状的实地调研、问卷调查、专家访谈和研究...
保护性社区的生态保护和经济发展之间的辩证关系受到众多学者的关注，但尚未探寻到一劳永逸的解决办法。随着自然教育井喷式的增长，保护性社区成为开展自然教育活动的友好课堂，不仅能挖掘社区自然特色、科普科学知识、拓展生态多元化功能，还能促进产业的优化与转型、发扬和继承本土文化。而社区居民作为直接相关者，面对新鲜事物的进入，千人千面感知各不相同。本文构建了千佛村居民自然教育感知评价...
四川省作为大熊猫国家公园体制试点区域之一，担当着践行“两山”理论的重要使命，但是在探索生态产品价值实现过程中，也面临参与主体单一、缺乏多元化补偿机制、缺乏统一的核算体系等问题。四川省积极试点生态产品价值实现机制，以生态文明建设为统领，在全国率先提出“全民自然教育”，为生态产品价值实现路径提供了新思路。四川省千佛山国家级自然保护区的生态科普廊道模式、龙溪—虹口国家级自然保...
2021年是中国教育特别是儿童教育发展的关键之年，“十四五”经济社会发展规划全面启动，中国儿童教育进入高质量发展新阶段，探索中国式教育现代化成为未来一个时期儿童教育发展的战略主题。2021年，“双减”工作全面展开，为儿童教育发展创设了更加有利的社会环境。《家庭教育促进法》正式颁布，使家庭教育进入依法带娃的新时代，学校家庭社会协同育人更加有法可依。《义务教育课程方案和课程...
2020年后，中国扶贫工作将由消除绝对贫困向缓解发展不平衡、不充分的相对贫困转变。本文首先基于可行能力理论、人力资本理论、生命周期理论视角梳理了缓解相对贫困的教育扶贫理念。其次，回顾了中国的教育扶贫战略及不同阶段教育扶贫政策和其特征。再次，通过国内教育扶贫的纵向比较和横向国际比较，分析了中国教育扶贫政策取得的成效，总结出中国教育扶贫的主要经验。最后，在此基础上，针对乡村...
江苏省妇联自2020年起五级妇联共同努力，在全省创新开展“三全”社区家庭教育支持行动。通过开发社区家长学校“隐性课程”，建立社区家庭档案，拓展社区家长学校工作者队伍，创新社区家长学校内容等多种方式，探索妇联服务群众的有效路径，改变家长关门教子的传统局面，激发社区创新治理的内驱动力，创新家校社协同育人的工作格局。
本文通过对S省X市城乡义务教育一体化教师网络研修现状调查发现，研修存在合作关系未落实、对核心概念认识不足、研修过程不规范、优质研修资源短缺、研修工具易用性欠佳等问题。为确保城乡义务教育一体化教师网络研修能够长期有效地开展，本文基于现存问题建构了城乡义务教育一体化教师网络研修机制，主要包含约束条件、决策部门、参与人员、研修资源和研修过程五大要素及其之间的相互关系。
减贫路径
相关图书
下载排行