教育预算制度则是教育经费管理制度的基础与核心，决定着教育事业的发展水平。本文以我国农村中小学预算制度的实施情况作为研究对象，在对中国东中西部六个省进行基线调研的基础上，从预算编制角度分析近年来中国农村中小学预算的实际执行情况，对预算编制执行过程中存在的问题特别是预算参与问题进行了深入探析，提出了对策建议。

本文以四川省农村中小学教师职业规划现状为研究的切入点，试图较为客观地反映目前四川省特别是农村中小学教师对职业生涯规划的认识以及表现出的特点，通过对这些特点的分析和梳理提出了相应的对策和建议。

本文作者对甘肃省四个县的西部农村中小学现代远程教育工程的实施状况进行了深入调研和分析。认为在我国西部地区实施“农远工程”具有重要的战略意义，但尚未获得预期效果，基本处于“用得上”的阶段，师资匮乏和资源不配套是令工程难以落实的主要原因。下一步需要解决让更多的教师能够“用得上”，以及如何让教师们“想用”、“用得好”的问题。

撤点并校和举办寄宿制学校是中国农村中小学布局调整、实施集中资源办学、提升教学质量的一项重要政策。但是，该政策实施八年以来，在西部贫困地区和东部发达地区都造成不同程度的负面影响，甚至出现辍学率反弹，有违促进教育公平的初衷。本文以多年来的一手调查材料为基础，补充2009年发现的新热点问题，对撤点并校及寄宿制工程的政策进行了评析，并提出了政策建议。

执行主体能力是指作为学校体育政策执行的基层主体，学校校长和体育教师群体执行并完成学校体育政策目标的能力。本文的问卷评价将西部农村中小学校体育政策执行评价分为好（8～10分）、一般（6～8分）、差（6分以下）三个等级。根据对西部农村中小学不同人群问卷调查的结果、访谈情况和实地考察获得的信息，判断西部农村中小学执行学校体育政策的所属等级；从计算过程中获得执行主体...

教师作为学校教育中最重要的影响因素之一，对教育教学质量乃至学生的发展具有重要的决定作用。在我国，东西部之间、城乡之间在经济、社会和文化环境以及教育发展水平等方面的巨大差异，使得西北地区的中小学教师，特别是农村中小学的教师与全国其他地区存在着较大差距。西北师范大学西部农村教师状况调查组于2004年末对甘肃省六个县的近万名农村中小学教师进行了调查。

教育公平是社会公平的重要体现，推动城乡教育均衡发展、资源共享是实现教育公平的现实途径。为缩小城乡教育差距，切实解决农村上学难、教育质量差等问题，陕西省在完成“两高普九”任务的基础上，不断深化教育体制改革，基础教育重点向农村倾斜，加大对农村中小学的投入，全面实施“两免一补”，以及针对农村贫困落后地区实施的国家贫困地区义务教育、农村中小学现代远程教育等“五大教育...

本文结合通过问卷调查所获得的定量数据和定性资料，以及对欧盟、英国、美国、加拿大等国及国际组织儿童媒介素养教育经验的借鉴，就如何开展农村留守儿童媒介素养教育提出如下对策与建议：第一，对农村中小学教师开展媒介素养培训；第二，将媒介素养教育融入农村中小学相关课程；第三，支持社会力量参与留守儿童媒介素养教育行动；第四，开展留守儿童媒介素养教育实践的参与式行动研究。