随着流动儿童受教育政策的不断演进，政府和教育机构越来越重视流动儿童的受教育问题。政府从加大公办学校的接收力度，以及加大对民办流动人口子弟学校的扶持与管理力度两个方面入手，采取多项措施保证流动儿童在城市就读，使流动儿童的义务教育日益走向正规化、合法化。如今越来越多的流动儿童进入公办学校就读，教育的公平正在逐步实现。这是否意味着流动儿童的教育质量和教育结果也能够得到保障？在调查过程中，我们发现无论在公办学校还是民办学校，流动儿童中均是学业失败者居多。在接收流动儿童的公办学校里，学业成绩差的孩子几乎全是流动儿童。他们往往被老师描述为“成绩差”、“调皮”、“贪玩”、“不知道该怎么办”。在当前受教育机会越来越多的背景下，为什么仍然存在这么多“差生”，他们究竟是怎么形成的？本文我们就来讨论这一问题。

王毅杰:（1973～），男，山西万荣人，社会学博士，2004～2007年在中国社科院社会学所从事博士后研究工作，目前为河海大学社会学系副教授、博士生导师；江苏省333高层次人才培养工程“首批中青年科学技术带头人”。主要从事农村社会学、社会研究方法等领域的研究。主持过国家社科基金“流动儿童与城市社会的融合”、国家博士后基金“大坝建设项目社会评价研究”、省教育科学规划课题“流动儿童基础教育公平研究”、团中央规划课题“青年农民工的城市融入现状及其对策”、省高校哲学社会科学基金“家庭背景与高等教育机会获得”。在《社会学研究》、《江苏社会科学》、《社会科学研究》等期刊发表论文20余篇，曾获中国社会学会学术年会优秀论文奖（2003年、2005年）、省高校第五届哲学社会科学研究优秀成果奖（2006年）、省哲学社会科学界学术大会优秀论文奖（2006年、2008年）。

高燕:河海大学社会学系副教授。主要从事农村社会学、项目社会评价等领域的研究。曾主编《社会学概论》及《社会研究方法》，主持和参与多个省部级研究课题以及世界银行、亚洲开发银行资助的研究项目。发表农村社会学领域研究论文多篇。