作者检视了基于数学教育政策和K-12学校研究的“炼金术”的标准，讨论了强调“问题解决”、合作和“学习共同体”认同（圣洁化）的科学，以及作为拥有权威知识扩展人类现象领域的科学家，结果是窄化了可能行动的边界和批判思维，而改革则强调“所有孩子”都需要教育公平，“不让一个孩子掉队”，教学模式分离、划定和排斥特殊儿童的参与。

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〔美〕托马斯·波朴科维茨（ThomasPopkewitz）:托马斯·波朴科维茨，美国威斯康星大学麦迪逊分校教育学院终身教授，主要研究方向为课程与教学社会学、学校教育改革社会学、教师社会学等研究。

常亚慧:陕西师范大学教育学部教授、博士生导师，研究方向为教育社会学、课程与教学社会学等。

ThomasPopkewitz:

ChangYahui:

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