在前两章分别考察了社会经济地位以及有关中间机制变量与健康的关系后，本章尝试对这些中间机制的相对贡献进行中介效应分解。值得说明的是：首先，由于教育、职业、收入影响健康的机制很可能存在差异，笔者分别使用这三项指标拟合模型，探析其中的中间机制；其次，考虑到社会环境机制与其他三个中间机制（物质资源、生活方式、社会心理）处在不同的层面上，其相互之间的关系比较复杂例如，社会环境机制很可能通过更为微观的物质资源分配、生活方式改变以及社会心理作用对个体健康产生影响。，本章的中介效应分解主要考虑物质资源、生活方式以及社会心理三种微观机制各自的效应大小；最后，中介效应分解事先假定了所设定的统计模型具有因果意义，也即模型估计的系数可以解释为一种“因果效应”，这在很多情况下都是一个相当强的假定，在截面数据中往往缺乏有效的手段对该假定进行检验，因此相应结果应当审慎对待。

第一节 教育影响健康的中间机制与效应分解

教育与自评健康

按照根本原因理论的观点，教育对健康的效应是通过多重中间机制实现的。那么，在当今中国社会，教育影响健康的主要机制是什么呢？为了回答这一问题，笔者利用CGSS2010数据，通过拟合嵌套模型和中介效应分解的方法，尝试对此进行解答。

表6-1给出了关于教育与自评健康的一组嵌套Logit模型的拟合结果。出于对下文效应分解的简洁性的考虑，这里使用被访者的受教育年限作为对受教育程度的测量。其中，模型1a仅控制了年龄和性别的效应后考察教育与自评健康的关系，模型1b进一步控制了城乡居住地，模型1c～1e分别在模型1b的基础上加入了物质资源机制、生活方式机制、社会心理机制等中间机制变量关于这些变量的具体测度